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第 1 页 共 3 页 认识周长认识周长 教学反思教学反思 课堂是同学活动的舞台 同学是学习的主人 全新的课堂 开放的舞台 我从同学已有的生活经验入 手 合理设计活动 让同学从 剪 入手 在 做 中 升华 创设主动探索交流的学习氛围 精心搭建求知 的舞台 以促进同学自我发展为中心 让同学在轻松 活泼的环境中完成知识的形成过程 让他们在快乐的 舞台上绽放思维的火花 这 就是新课程赋予我们的全 新理念 回顾本节课的的教学 个人觉得有以下特点 较胜利之处 一 取之生活素材 活用教材 教学中 对教材提供的素材作了适当的调整 重 组 使教学思路更清晰 二 结合生活实际 理解概念 周长 这一概念同学首次接触 为了更好地协 助同学理解 教学中 我先送给同学一个礼物 笑 脸 希望他们天天开心 天天快乐 拉近了与同学的 距离 让同学剪下笑脸 说一说笑脸的边线 接着让 同学指一指建瓯市地图和树叶的边线 摸一摸数学书 封面的边线和从身边找出其他物品的边线 描一描各 第 2 页 共 3 页 种喜欢的图形的边线 这样的教学 激发了同学的学 习主动性 巩固了同学对周长的认识 发展了数学考 虑 三 解决生活问题 创设情境 在揭示了周长的概念之后 创设了 想方法求名 片和一元硬币的周长 的问题情境 让同学通过小组 间的讨论 实践 交流 寻找解决问题的最佳方案 这样把数学知识放在具体的情境中去学习 容易激发 同学的学习兴趣 提高解决实际问题的能力 存在问题 一 物体的一周的边线的长就是周长 这里强调 一周 的长 所以每一个物体在指出周长时都必需 以一个点为起点也是终点 我在教学时忽略了 使得 同学在丈量物体的周长时误差较大 其实这也不利于 同学对周长意义的理解 二 我感觉最遗憾还是小组合作 让同学运用手 中的工具求出两种图形的周长 虽然我让同学进行了 一些分工 但仍是优等生控制着整个局面 中差生就 只有看和做做助手的份 怎样发挥每个成员的作用 还需在以后的教学中继续探索 总之 在课前分析 读懂教材 读懂同学是关键 对自身的缺乏有了认识 就给今
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