莫高窟教案设计

1 / 4莫高窟教案设计教学目标：1、认知目标：通过本课学习，学生初步了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深，有感情地朗读课文。2、能力目标：通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力，语言表达能力。3、情感目标：借助媒体，再凭借课文中的具体的语言材料，学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。一、谈话导入 1、同学们，你一定游览过咱们祖国的许多名川大山和风景名胜。今天，老师想带你一起去神秘的敦煌莫高窟去看一看，去体味一下我国的历史文化遗产。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快又难忘的文化之旅。2、视频：莫高窟给你留下了怎样的印象？大家一起来说说。 二、 初读课文，整体感知 1、现在，就让我们一起走近莫高窟，领略她的风采。请同学们打开课本，仔细读一读课文，看看课文写了莫高窟哪个方面的艺术成就？2、学生自读课文 3、生答：彩塑、壁画、藏经洞 4、作者描写彩塑、壁画、藏经洞的内容分别在课文的哪几个自然段？请大家速读 5、你能用课文中的语句来概括这几个自然段的意思，读读课文用笔把这几个句子画下来。6、交流：谁来读一读？7、这三句话分别是这三个自然段的中心句，且都在每段开头，从构段方式上看，他们都是先概括后具体。我们再来看这句话，请你读一读，并说说它在文中起什么作用？哪里承上，哪里启下？让我2 / 4们一起来读读。 三、精读品味彩塑 1、现在举世闻名的莫高窟就在我们的眼前了！让我们先去欣赏其中精妙绝伦的彩塑，好吗？2、这么多尊彩塑，作者是怎样来描写的呢？请大家细细地读读课文的第二自然段，边读边想想，莫高窟的彩塑有哪些特点？3、作者是怎样具体展开描写的呢？师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？师：看上去就是一个好人。威风凛凛、强壮勇猛又是什么样子呢？师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读读。4、指名读 5、作者真了不起，一个词就形象地概括了一尊彩塑的特点，作者用词多么准确生动啊！6、：看这尊卧佛，长达 16 米，侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。16 米有多长？师：作者通过数字、动作、神态把这尊卧佛刻画得惟妙惟肖。你理解惟妙惟肖吗？你愿意来读读吗？7、这么多尊彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，由此可以看出我过古代劳动人民伟大的智慧和才干。据说，最大的有 9 层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客 12下一页参观后，会发出啧啧赞叹呢！如果你是游客，就在这么多的彩塑面前，你会发出怎样的赞叹呢？8、生答 9、那就让我们用朗读来表达我们的赞叹之情吧！ 壁画 1、过度：小游客们，精妙绝伦的彩塑我们已经欣赏过了，想不想再去欣赏一下莫高窟的壁画呀？2、欣赏图片+音乐 3、提出自学要求：这次同桌的两位小游客可以结伴而行，细3 / 4细读一读介绍壁画的第三自然段，讨论一下壁画的特点；结合刚才欣赏到的图片，感悟作者表达的准确生动；最后练习把你们的感受通过朗读表达出来。下面游客们就自由活动吧！4、学生自学 5、看来游客们游兴很浓嘛。现在导游我想考考大家，莫高窟的壁画有什么特点呀？6、那它的宏伟瑰丽表现在哪些地方呢？游客们能结合刚才阅读的课文和欣赏的图片来谈谈自己的感受吗？a. 四万五千多平方米师：你读课文读得真仔细！四万五千多平方米有多大呢？我们一起来做一道算术题，请大家听好题目：我们的教室大约 30 平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？师：现在你想说些什么？师：谁来把这句话读一下，要让人听出宏伟。b.壁画的内容丰富多彩。c.其中最引人注目的 壁画上成百上千的飞天的确引人注目。小游客们，再仔细读读写飞天的句子，想想作者是怎样来描写肥田的姿态的呀？指名读 作者写得多生动啊！同学们写作时，也可以学习作者的这种写作方法，用撒谎能够“有的有的” 下面请游客们来美美地读读这段写飞天的句子，比比谁把飞天读得最美 让我们一起来美美地读读这段话，边读边在脑海里浮现飞天的美妙