平行四边形的认识教案doc-副本

平行四边形的认识平行四边形的认识 教学设计教学设计 四数组 乔文芳 一 教学内容 一 教学内容 新人教版教材四年级上册第五单元第二部分内容 平行四边形和梯形 第一课时 平行四边形的认识 二 教学目标二 教学目标 1 使学生掌握平行四边形的意义及特征 能够正确画出底所对应的 高 2 通过观察 动手操作 培养学生抽象概括能力和初步的空间观念 三 教学重难点三 教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础 我确定本节课的教学重 点是 理解并掌握平形四边形的定义及平行四边形的特征 教学难点是能够正确画出底所对应的高 四 说教学过程四 说教学过程 一 谈话导入 谈话导入 小朋友们 今天老师要考考大家 看谁是火眼金睛 能快速从下面的实物中找出我们的数学朋友 出示含有平行四边形 的实物图 师 这些都是我们以前学习的什么图形 平行四边形 猜一猜 为什么要用上 平行 两个字呢 生自由发言 师 大家 猜的到底对不对呢 这就是我们这节课要研究的内容 平行四边形 的认识 板书课题 二 学习目标 二 学习目标 1 在动手操作和自主探究的过程中 掌握平行四边形的特征 2 认识平行四边形的高 明白高与底的对应关系 会画平行四边 形的高 三 动手操作 探究平行四边形的特征 三 动手操作 探究平行四边形的特征 1 1 概括平行四边形的定义 概括平行四边形的定义 1 认识什么叫对边 上下两条边叫做一组对边 左右两条边叫做一组对边 2 通过课件演示毎组对边都是互相平行的 总结出两组对边分别 平行 师 在数学上我们把两组对边分别平行的四边形叫做平行四 边形 2 2 探究平行四边形两组对边分别相等的特征 探究平行四边形两组对边分别相等的特征 1 用尺子分别量一量每组对边的长度 发现两组对边分别 请同学们打开书第 64 页 找到平行四边形量一量每组对边的长 度 师 现在我们用尺子分别量一量每组对边的长度 发现两组对 边分别怎么样 然后把你的发现说给同桌听 看一看谁量的最认 真 完成的最快 2 课件演示两组对边分别相等 3 3 探究平行四边形四个角的特征 探究平行四边形四个角的特征 1 平行四边形有几个角 它们都是什么角 有两个钝角 两个 锐角 2 介绍学生认识什么叫对角 两个钝角是相对的 我们就说这 两个钝角是一组对角 两个锐角是相对的 我们就说这两个锐角是 一组对角 3 用量角器量一量每个角 发现两组对角分别 4 课件演示两组对角分别相等 设计意图 给学生提供充足的从事数学活动的机会 在动手实践 交流讨论中探究新知 掌握图形的特征 还有机地进行了教材的重 组 引导学生掌握平行四边形的意义和特征 4 4 巩固平行四边形的定义及特征 巩固平行四边形的定义及特征 同桌互相说一说 5 5 下面哪些图形是平行四边形 下面哪些图形是平行四边形 6 6 生活中的应用 生活中的应用 1 说一说我们身边哪些物体上有平行四边形 2 课件展示生活中常见的平行四边形 设计意图 数学源于生活 联系身边的实物认识平行四边形 让学生感受到数学就在身边 生活中处处有数学 数学时时为生活 服务 并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望 培养善于观 察的良好习惯 四 认识平行四边形的底和高 四 认识平行四边形的底和高 1 自学提示 自学课本 64 页内容 先独立思考 再在小组内交 流 1 什么叫平行四边形的高 2 什么叫平行四边形的底 3 怎样画平行四边形的高 4 平行四边形的高有几条 2 交流展示 1 用课件边演示边说明 从平行四边形一条边上的一点到对边引 一条垂线 这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高 2 垂足所在的边叫平行四边形的底 3 演示画高的步骤 4 做一做 画出每个平行四边形的高 教师巡视指导 5 思考 另一组对边上有没有高呢 6 请学生议一议 平行四边形可以作多少条高 设计意图 通过看一看 找一找 做一做 议一议让学生更加直 观的看到平形四边形高的作法 掌握从平行四边形的一个顶点可以 向不同的底作两条不同长度的高 毎条底上可以做出无数条高 而 且都是相等的 平行四边形有无数条高 轻松地突破了本节课的难 点 五 引导看书 巩固练习 五 引导看书 巩固练习 1 自由看书 鼓励学生质疑问难 设计意图 学生经过动手实践 合作交流 反馈练习 本节 课的教学目标已基本达到 再引导学生将以前所学的零碎的 不完 整的 模糊的信息通过看书讨论 进行整理归纳 使学生能清晰明 了地正确理解 掌握新的知识 六 总结反思 评价体验 六 总结反思 评价体验 1 小结全课 谈谈你的收获及感想 2 集体评价 学生自评 互评自己在本课中的表现 3 教师评价 学生课堂学习情况 有代表性的行为表现等 设计意图 通过总结评价 帮助学生梳理知识脉络 反思自己 的学习过程 领会学习方法 获得数学学习经验 七 布置作业 拓展应用 七 布置作业 拓展应用 1 判断正误 2 巧巧手 1 用两个完全相同的三角形拼一个平行四边形 设计意图 将基础知识进行拓展 提高应用要求 让学生思维有 发展的空间 鼓励学生创新 以达到培养能力 发展个性的目的 3 提高创新 用长方形纸剪出一个平行四边形 设计意图 这道思维训练题 一方面能加深学生对平行四边形设计意图 这道思维训练题 一方面能加深学生对平行四边形 的认识 另一方面有助于培养学生的观察能力和动手操作能力 的认识 另一方面有助于培养学生的观察能力和动手操作能力 五 板书设计五 板书设计 平行四边形 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形 六 教学反思六 教学反思 本