小学挑战性活动设计

几个挑战性活动设计案例与反思 鲁方姣 Tell me and I will forget Show me and I might will remember Involve me and I will understand 简单的三句话 揭示了语言学习最简单的基本规律 所以我们提倡学生参与 体验 亲身实践 独立思考 合作探究的教学活动 如何设计学生的活动 如果设计的活动过于简单 机械 我们的学生会觉得乏味 Children need to be intellectually challenged 设计和开 展挑战性的活动 能更好地创设愉快的语境 让学生在活动中运用 开放的语言 形成开放式的课堂 我结合自身的教学实践活动 以 案例的形式谈谈一些挑战性活动 案例一 案例一 在学生学习了 What can you do 这一话题后 我设计了一 个开放式的调查活动 Find who can 让全班所有学生自由运用句型 what can you do 和 can you 走到班级中去调查 我 给每一个学生发了一个调查表格 Find who can ThingsStudent s name Swim Sing English songs for parents Play football Cook good foods for family Speak English with your friends Play the guitar 反思 表中所列的事情 大都是学生比较感兴趣的事情 有些 事情他们都会做 让他们去调查班上的同学 学生也很想尽快知道 结果 课堂一下子热闹起来 我让学生规定的时间内找到班上会做 上面事情的同学 这样学生不仅仅是用 Can you 还要用 Who can 来迅速达到自己的目的 在完成表后 我与学生进行了交流 分享 其中在交流到 Sing English songs for parents 和 Speak English with your friends 时 我大力表扬和提倡学生在生活中 运用语言的学习方法 在交流到 Sing English songs for parents 和 Cook good foods for family 时 可以很好地与学 生进行感恩教育 这样的交流活动 我们可以延伸称之为 Do a mingle 可以拓展至很多学生生活中的话题 在英语课堂上做这种 轻松的混合交流 能很好地提高学生的语言运用能力 案例 二 案例 二 TradingTrading atat MarketMarket 买卖和交易是学生生活中必不可少的经历 也是学生学会生活 的重要内容 学生在买卖和交易中不仅可以提高与人交流的能力 提升自己的语言能力 还可以培养学生敏捷的思维 让学生学会学 习 学会生活 活动规则 Everyone has goods You are going to trade in the market You need to use your goods to change the others goods Try to change more goods as possible as you can in the limited time of 5 minutes The winner is who gets the most kinds of goods Please remember you must speak English and you could use this sentence as following I give you Would you give me or If you give me I will give you 反思 我给每个学生发一张写有自己拥有商品的数量的表格 让学生记录自己商品与其他商品交易的过程 再把关键交流句子写 在黑板上 比如 在学生学完了文具 玩具后 我给学生发了一些 不同数量的 文具 和 玩具 50 pencils 10 cars 5 dolls 8 bags 20 rulers 60 books 100 erasers 200 balloons 30 balls 15 kites 5 planes 我们还可以增加 一些学生感觉兴趣的商品 如 smart phone robots 等 扩增学 生的词汇量 学生在交易的过程中 都会想着在一定条件下快点用 自己的商品去交易自己想要的商品 在交易的过程中 学生会试着 与对方用语言去交流 当交易谈判有一定困难时 他还会用自己简 短的语言描述自己的商品和想法 最重要的是 在这样的模拟生活 情境中 学生有了让自己难忘的贴近生活的经历 我在组织了一次 这样的活动后 汇报 Who has a good idea 竟然发现有的学生 急着卖出自己的商品 用 10 部 smart phones 换了 10 支 pencils 引来了课堂阵阵笑声 还有的学生用 50 个 erasers 换一个 ruler 从同学们的笑声中 买卖成功者和失败者都吸取了生活经 验 上了一堂真正的生活学习课 案例 三 Tell the story 故事是每一个学生喜闻乐见的教学形式 故事教学可以贯穿于 每一个教学环节和每一个教学话题 这里说说一个讲故事的活动 我将故事 盲人摸象 改编译成简单的英文 What s it Please tell us The man ask the children The first child touches the animal s body Aha he says It s like a wall The second child touches the animal s knee Aha he says It s like a tree Then the other child touches the animal s ear Aha he says It s like a fan 反思 师生共同阅读完故事后 我们开始了小组活动 让小组 同学想出一种动物 小组成员模仿我的故事编一个新的故事 再让 小组成员分工在班上把故事表演出来 其他同学根据他们的表演猜出 该小组的动物 学生明白这个故事是根据动物身体某个部分的特征 来编故事 所以学生很容易在小组内就编出了故事 而且兴趣很高 分工表演也很容易操作 有的小组选择了特征明显的 giraffe 其他 小组一下子便猜出 而有的小组选择了特征不够明显的 sheep 学生们倒是猜了很久 我发现学生们在参与这个活动的过程中 很 多使用了英汉词典 增加丰富了自己的词汇 我还发现了很多学生 的表演天赋 他们在表演的过程中 知道了什么词该重说 什么