英语人教版三年级下册B Let's talk

2017 年广东省小学英语年广东省小学英语 录像课例教学设计录像课例教学设计 授课者 林瑾授课者 林瑾 工作单位 江东新区源南学校工作单位 江东新区源南学校 2017 年广东省小学英语录像课例教学设计年广东省小学英语录像课例教学设计 课例名称 会话课课例名称 会话课 教材 新版教材 新版 PEP 英语三年级下册英语三年级下册 Unit 2 My family 课第 第四课时课第 第四课时 标题 标题 Unit 2 My family Part B Let s talk 一 教学设计一 教学设计 一 教学目标 一 教学目标 1 语言知识 能听懂 会说句型 Is he she your mother father Yes he she is No he she isn t 2 语言技能 1 能在实际现实生活中灵活运用Is he she your mother father Yes he she is No he she isn t 2 能够用正确的语言语调朗读对话 并能够在语境中区分 和运用Yes No 3 文化意识 能通过询问知道一些人物是谁 能根据主题My family展开对话 并尝试模仿情景自编对话 4 情感态度 能够让学生热爱家 关爱家庭成员 5 教学策略 在教学活动中 我通过各种生动 形象 有趣 的手段激发儿童的兴趣 根据对教材的分析 结合教学重 难 点 采用了情景法 多媒体辅助法 多学科整合法和小组活动 学习法 勤表扬 多鼓励 使学生掌握语言点 二 教学内容分析 二 教学内容分析 1 教学内容的地位 作用与意义 PEP人教版英语三年级下册Unit 2 My family PartB Let s talk 本部分通过Amy到Sarah家做客 看光碟谈论Sarah家庭 成员的情景呈现了核心句型Is he she your Yes he she is No he she isn t 本部分的教学目标是要求学生能够理解对 话大意 能够用正确的语音语调朗读对话 并能够在语境中区 分和运用 Yes he is No he isn t 和Yes she is No she isn t 由于学生已经学过he和she 教师可以创设情景 并利用肢体语 言展现句型 以加深学生对句子的理解 2 教材的编排特点 重点和难点 特点 教学内容 能活泼有趣 提高学生学习英语的兴趣 根 据教材及学生的年龄特点 创造一个轻松愉快的氛围 让学生 在乐中学 重点 1 句型 Is he she your mother father Yes he she is No he she isn t 2 初步接触简单一般疑问句Is he she your 3 对一般疑问句会用Yes或No来进行选择性回答 难点 能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话 三 教学对象分析 三 教学对象分析 1 学生已有的知识和经验 学生已经学过father mother等单词 能够用句型Who s that 询问远处不认识的人及回答He She is 2 学生学习方法和技巧 角色扮演 小组合作 记忆 复习和英语学习的时间分配策略 认知策略 学用结合策略 3 学生的个性发展和群体提高 三 3 班学生共50人 女生28人 男生22人 三年级学生 特点活泼 好动 好奇心强 形象思维为主 由于刚接触英语 几乎 每个人对英语都有着深厚的兴趣 而课标中指出学生只有对自 己 对英语及其文化 对英语学习有积极的情感 才能保持英语学 习的动力 并取得成绩 因此我在教学中力争至始至终关注学生 情感 努力营造宽松和谐的氛围 4 教学策略与过程教学策略与过程 1 教学设计思路 根据教学内容的特点 我在教学设计时 1 注重主题化整体设 计 以family为主线贯穿始终 2 注重在课堂组织形式和 活动组织形式中充分体现 以学生为主体 的教学原则 营造 真实性 的语言环境和开放的空间 让学生在交际中学习运 用 3 在教学过程中注重激发学生 兴奋点 让学生在 有节奏的歌谣中体验语言 在活泼优美的旋律中感受语言 在 轻松愉快的语言活动中输入语言 让他们在唱中学 在做中学 在玩中学 从而充分调动其学习兴趣 同时还注重培养学生各 项能力训练 2 教学过程 Step 1 Warming up 1 师生互致问候 2 欢畅说唱 Let s chant Grandpa grandma Brother sister All my family Help each other 设计意图 通过说唱感受家庭带来的温暖 并在说唱中回顾 所学知识以及提高学生这节课的兴趣 Step2 Presentation and consolidation 1 Game sharp eyes he man father mother teacher 设计意图 通过游戏的形式复习学过的单词和吸引学生的学 习动力及注意力 使新知识更好的参入新句型中 让学生掌握 新知识 2 Little reporter 1 通过出现在微信群里找到家长的相片 1 2 T Who s the woman man S1 She he s S2 Sn She he s my mother father 设计意图 通过现实家长的图片 来复习之前学习过的句子 让学生敢于说 同时为新课引入做铺垫 2 通过出现家长相片 3 T Who s the woman Is she your mother 引导学生正确回答 S1 2 3 4 No she isn t Yes she is 3 通过出现家长相片 4 T Who s the man Is he your father 引导学生正确回答 S1 2 3 4 No he isn t Yes he is 设计意图 通过现实图片 在旧知识中引出新句型 教授新 知识使学生在家长的照片中深刻理解新知识 掌握新知识的问 答 并且引导学生用完整的句型来回答 Step3 Practice 1 You ask i answer T This is my family You can ask me It she he you mother father Then I will answer Yes he she is No he she isn t S1 2 3 设计意图 通过老师的家庭成员的相片 让学生来用新句型 了解我的家人 培养了学生敢于说并且敢于问 并且引导学生 下一步的 Free talk 2 Free talk 学生以四人为小组 分别拿出自己的家庭成员的照片 并且运 用新句型 A Is he she your B Yes he she is No he she isn t 设计意图 通过四人小组进行朗读 不仅尊重学生的个别差 异 特备是学困生 能够更好地获得同伴的帮助 使学生运用 新句型自由交谈 感受到英语的乐趣 3 Role play 让学生分别扮演小新或小丸子 看图并运用新句型进行提问和 对答 A Is he she your B Yes he she is No he she isn t 设计意图 通过卡通人物的照片和头饰 来巩固新句型的问 答 不仅吸引了学生的学习兴趣 而且培养学生的看说读的能 力 而且可以巩固新知识 5 Listen and choose 听录音 并且选择正确的句子 录音 1 Who s that boy He s my brother 录音 2 Is she your mother Yes she is 录音 3 Is he your father No he isn t He s my teacher 6 Look at the adventures 大转盘的单词 brother sister father mother grandma grandpa Is he she your 指针指到什么单词就用哪个 7 Listen 听整篇对话 了解对话上调还是下调 8 Little voice translator 看动画 跟着动画读一遍 然后四人小组进行训练 最后请几 小组上来进行配音 设计意图 通过当小配音员 在巩固知识的基础上 培养学 生的听说看说读的能力 提高学生敢于说英语的胆量 Step4 Summary 1 新知识 A Is he she your B Yes he she is No he she isn t 2 Which group is best Step5 Homework 1 Listen and repeat Let s talk 2 Make a dialogue with your partner according to Let s talk 设计意图 在学生掌握新知识的同时 会运用在实际生活中 3 板书设计 5 教学评价教学评价 本节课 我根据三年级学生的心理和生理的特色 设计了 多样化的教学手段 将听说演溶为一体 将重点落实到位 基 本实现了教学目标 比如 让学生带来自己的家庭成员的相片 根据家庭照片来进行新知识的授课 并且进行师生互动和生生 互动 让学生感受到生活和学习溶为一体 感受到学习的乐趣 2 教学反思教学反思 1 整体评价 1 整节课中 我注重体验和实践 为了使学生有浓厚的学习 英语的兴趣 我从学生的心理和生理特点出发 充分利用多媒 体的优势 创设良好的语言环境 使学生在愉快和自信的情绪 中 保持积极的学习态度 在大量的环境的实践中 养成良好 的英语学习习惯 2 在教学中 注重语感和语调 本课是初步学习一般疑问句 让学生听 模仿 练习 特别设计了Littler voice translator这个情境 让学生在有意义的语境中进行训练 做到 注重语感和语调 3 在教学中 能通过询问知道一些人物是谁 能根据主题 My family展开对话 并尝试模仿情景自编对话 使学生在可 理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语 言 从学生的心理和生理特点出发 遵循语言学习规律 从改 变学生的学习方式入手 通过听做 说唱 玩演 读和视听等 多种活动方式 达到培养兴趣 形成语感和提高交流能力的目 的 2 亮点 1 通过四人小组进行朗读 不仅尊重学生的个别差异 特 备是学困生 能够更好地获得同伴的帮助 使学生运用新句型 自由交谈 感受到英语的乐趣 2 在教学中 用家长的照片为引线 创设情景 引起学生 的兴趣 培养学生要热爱家人的心 同时通