小学信息技术教学与学生主观创造性的培养

小学信息技术教学与学生主观创造性的培养小学信息技术教学与学生主观创造性的培养 公园小学校 谭明操 作为一名信息技术学科的教师 我在课堂教学的实施中以课堂为阵地 以新课标为 指导 从点滴做起 实施创新型教育 取得了良好的效果 在教学中 我注意从以下几 方面着手 一 创设宽松的环境 提供创新的土壤 一 创设宽松的环境 提供创新的土壤 作为教师 在日常教学中 应该注意打破学生的这种心理障碍 鼓励学生不要害怕 犯错 不要担心弄坏计算机 大胆地问 大胆地操作 大胆地交流 这对于创造良好环 境 启迪学生创新意识至关重要 例如 在教学四年级 指法 课时 我并没有按照教 材所呈现的先告诉学生 要熟练地操作键盘必须要有正确的指法 而是先肯定学生也能 和老师一样双手飞快地在键盘上移动 练就一手熟练操作计算机键盘的技能 并让学生 在没有指导下任意动手敲击键盘 宽松的要求催化了学生动手的热情 一时间每个孩子 都兴致勃勃地按自己的想法 小手无拘无束的在键盘上飞舞 一扫往日的拘谨和不安 每个孩子都信心十足地沉浸在指法学习中 二 重视基础知识的教学 夯实创新的地基 二 重视基础知识的教学 夯实创新的地基 工欲善其事 必先利其器 要想在信息技术教学的课堂上不断开出创新之花 学生掌握最基本的知识与操作技能是个前提 否则一切 锦上添花 都只能是 空中楼 阁 这些最基本的内容是所讲课程的基础 可称为 敲门砖 这类教学内容要由老 师带领学生系统学习 让学生明白什么样的知识可以解决什么样的问题 什么样的操作 可以达到什么样的效果 并且对于学生这些必备技能教师必须严格把关 可以采取记分 制和奖励制相结合的方式 教师只有为学生加上一对坚实的翅膀 才能让学生在创造的 天地里自由翱翔 例如 在画图教学中 为了让学生发挥想象力 最后能用 小画笔 创造出一幅幅风格迥异的图画 必须熟悉菜单命令和熟练使用工具栏中的各项工具 为 了能让学生很好地掌握中文打字这项技能 指法训练是关键 从认识键盘这一课开始就 要讲细讲透 在每一堂指法课上对每一位学生都要严格把关 对于不能很快接受新知的 学生教师要加强个别辅导 不让一位学生掉队 基础 和 创新 必须辩证统一起来 基础是创新的保证 在扎实的基础上创新 再以创新来夯实基础 三 改革教学方法 激发创新欲望三 改革教学方法 激发创新欲望 信息学课程具有很强的理论性 又具有很强的实践性 它要求学生不仅很好地掌握 理论知识 更重要的是还要把所学的知识应用到操作实践当中去 并在操作实践中不断 地创新 长期以来 老师们已习惯于以知识为核心的观念和行为模式 教师在课堂上讲 很多理论 虽然花费了大量的时间 但学生面对计算机却手足无措 有的村小硬件配备 不足 两个或三个学生共用一台机 教师留给每个学生动手操作的时间就更少了 这种 理论和实践相脱离 或只重视理论而忽视实践的做法 势必影响学生创新能力的形成 在信息学这一现代化的学科教学中 必须充分发挥学生的学习潜能 培养他们的科学态 度 掌握科学的方法和创造能力 我国当代的一些教育理论家也认为 最有效的学习 方法应是让学生在体验和创造的过程中学习 在教学中 我们利用计算机多媒体大屏幕投影 网络等先进的教育技术手段代替传 统的粉笔和黑板 在课堂上 着重问题的创设 提供氛围 让学生在实践中发现问题 着手解决问题 使之成为学习的主人 老师则成为他们的 协作者 在讲解画图软件 时 首先使每一名学生都面对画图软件的界面 让学生熟悉画图软件的界面 了解工具 的用途 再帮助学生学会阅读 帮助 然后让学生自己动手画图 学生在刚开始操作 时 感到困难重重 每进行一步操作都会遇到新问题 此时我亲切和蔼地耐心指点 鼓 励学生去发现新问题 大胆地让学生去尝试 并适时提供可行的处理办法 使学生在不 断的操作中 总结出有规律性的方法 在质疑与解疑的实践中激发学生创造的欲望 在 画图设计中 学生倾注了自己的心血 进行大胆创造 一幅幅美观 精致 富有创造力 的画面展现在我的面前 令人赏心悦目 在画图软件学习中 学生们不断地进行着自我 创造 自我评价 自我完善 最终不仅全部掌握了画图软件的基本内容 而且对学生来 说感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法 体验到了成功的喜悦 为学生今 后能独立地 创造性地使用其他工具软件奠定了坚实的基础 四 注重以任务驱动教学 倡导实践创新 四 注重以任务驱动教学 倡导实践创新 有教育家曾说过 在人的心理深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是 一个发现者 研究者 而在儿童的精神世界中这种需要尤其强烈 信息技术本身为我们 提供了一个交互 开放的实践环境 非常适合于学生自主学习 只要教师善于设计环境 善于组织和引导学生 让学生在上机实践活动中主动地探索 积极的思考 让学生在做 中学 学中做 以充分发挥学生的主观能动性 激发学生的创造欲 所谓 他山之石 可以攻玉 在制作过程中 学生互相交流使得创新的火花不断迸发出来 作品越做越 发完美 每个学生创新的潜能都被激发出来 如果教师在每个教学内容上都精心设计一 个个任务 然后引导学生自主学习 自主探究 动手实践 必将大大提高学生的创新能 力 五 捕捉成功效应 点燃学生创新的激情五 捕捉成功效应 点燃学生创新的激情 心理学告诉我们 一个人只要体验一次成功的喜悦 便会激起无休止的追求意念和 力量 一个孩子如果未品尝过学习 劳动的欢乐 从未体验克服困难的骄傲的 这 是他的不幸 因此 教学中教师要善于运用成功效应 给学生提供充分表现自己创造 才能的机会 让他们体验和享受成功的快乐 并通过这种体验激发其继续探索创新的欲 望 以争取更大的成功 在教学中 尊重学生的想法 如果这些想法有意义 更应该鼓 励并加以引导 例如 在利用 画图 软件让学生画一弯新月时 我让学生尝试着利用 画图工具和菜单命令自己画 结果同学们纷纷开动脑筋 互相交流 用不同的方法画出 了新月 有的先画两个交叉的圆 再用橡皮工具擦去多余的部分 有的用曲线工具画 有的用铅笔工具画 对于学生的想法教师都给予了肯定 信息技术一直以来都是作为一种辅助教学的手段 而今成为一门课程 为学生创造 了学习技术的空间 了解信息的工具 给学生更为广阔的思维世界 并通过学生的