合作学习教学策略检测题.docx

合作学习的教学策略检测题【自我检测】1、我国新一轮的基础教育课程改革所倡导的三种主要学习方式是：（自主）、（合作）、（探究学习）。2、合作学习以小组活动为基本教学方式，以（团体成绩）为评价标准，以(标准参照评价)为基本手段。3、组建合作学习小组应遵循（ 组内异质 ）、（ 组间同质 ）的原则。4、小组合作学习率先兴起于美国，它的基本程序是怎样的？（见提纲）填空题：1、小组合作学习于（70 ）年代率先兴起于（美国），并且已被广泛应用于中小学教学实践。2、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（合作 ）、组际（ 竞争 ）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（师生 ）、（ 生生 ）之间的多向交流。3、小组合作学习将个人之间的竞争转化为（小组 ）之间的竞争，有助于培养学生的（ 合作 ）精神和（竞争 ）意识。4、所谓异质小组，表现为小组成员在（ 性别 ）、性格、学习成绩、（ 能力 ）、家庭等方面有一定的差异和互补性。5、小组合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种（集体行为 ）行为，这需要学生有足够的（ 合作 ）意识。6、学生在学习中的互动有三种基本的模式：一是竞争性学习，二是（个体化学习），三是（合作学习）。多项选择题：1、合作学习的基本含义包括 ABCD A 学生以小组的形式一起学习 B 学习的责任由教师转移到学生 C 学生有责任帮助小组中其他成员学会 D 教师的角色由传播者转变为帮助者 E 小组中成员的竞争显得突出2、积极主动相互依赖是合作学习的良好方法，这种依赖表现在 ABDE A 同伴之间是一个利益共同体 B 学习资源应该共享 C 组内竞争，组间合作 D 大家为一人，一人为大家 E 小组成员只有互助才能互利3、合作学习小组的成员都负起责任是成功的关键，应采取以下措施 CDE A 小组人数越多成员的责任感越强 B 不必考虑成员的能力 C 要求成员互教互学 D 要求成员向小组或全班汇报工作 E 指派一名成员做检查督促者4、在合作学习教学策略中，教师的主要任务是 ABCDE A 设计教学活动 B 预计教学可能发生的困难 C 帮助学生分组 D 观察学习活动的进行 E 协助学生解决问题简答题：1、怎样才能使生物学课堂教学中的合作学习更加有效？（1）科学建组，构建结构合理的合作小组；（2）小组合作学习中要注重培养规则意识；（3）小组合作学习切忌流于形式；（4）把握契机，激发兴趣；（5）有效调控，促进合作竞争的良性运行。2、小组合作学习率先兴起于美国，它的基本程序是怎样的？（见提纲）3、只有让学生置于互动式的合作学习氛围中才能实现有效的合作，那么教师可以从哪几方面关注学生的互动？ 关注学生的表达 关注学生的倾听4、小组合作学习与班集体教学相比有什么优势？有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。5、小组合作学习只是教学活动中一种常用的、重要的组织形式，但不是唯一的形式。现在不少教学存在着滥用合作学习的情况，试阐述什么样的学习内容适宜开展小组合作学习？一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习；选择有现实性、开放性、探究性、层次性、挑战性的内容。6、试论述在生物学小组合作学习中如何有效调控，促进合作竞争的良性运行？7、许多教师把小组合作学习用于课堂教学。但小组合作学习存在着许多误区，你认为存在着哪些误区？怎样才能走出误区？【完成作业】1、选择初中或高中生物教材的某一内容（1课时），制定一个合作学习方案；小组合作学习有哪些优点和不足？ 2、