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1 / 6、长方体和正方体体 积(新人教五下)文章来源m 、长方体和正方体体积第一课时:体积和体积单位教学内容:教科书第 3839 页“体积和体积单位” 。教学目标:1、使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。2使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体积单位。3培养学生的比较、观察能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。教学重点:1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点:建立体积概念。教学用具:1 立方厘米、1 立方分米的教具、1 立方米的2 / 6模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石块、木块、铁球、汽球。生:学具盒。教学过程:一、故事引入,激发兴趣同学们,大家还记得乌鸦喝水的故事吗?谁愿意看图给大家讲一讲。问:乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石子放时瓶子里,瓶子里的水就升上来了。二、动手实验,引出概念师:究竟是因为石块有重量,还是因为石块占了空间?咱们通过实验来看一看。实验一:出示有水的玻璃杯,在水面处做记号。在水杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号。拿出石块后,再放入大一些的石块,在水面处做一个红色记号。观察:在水杯中两次放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这个现象?说明什么?师小结:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水面向上挤。水面向上升,石块占据空间大,水面上升得高;石块小占据的空间小,水面上升得低。实验二:拿出装满细沙的石子,把细沙倒在一边,把一木块放入3 / 6杯子里,再把倒出的沙装回杯子里,把杯子的沙倒出,把一些大的木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里。观察思考:出现了什么结果?这说明什么?师小结:放入小木块,外边剩的沙少;放入大木块,外边剩的沙多。这说明木块也占据杯子的空间。木块大占据空间大,木块小占据的空间小。师:刚才同学们通过观察实验现象,通过分析思考发现石块、木块都占空间。在我们的生活中,有没有哪些现象也能说明物体占空间呢?(学生演示吹气使塑料袋膨胀)最后师生共同概括出“体积”的含义。板书体所占空间的大小叫做物体的体积。谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?它们谁的体积大?谁的体积小?三、解决问题,引出单位出示教材 39页上的两个长方体,请学生比较。刚才的电视机、影碟机、手机,大家可以直接通过观察得出它们的大小。对于这两个长方体,你们能比较出它们的大小吗?看来大家的意见各不相同。为什么前面几件物品你们一下子就能确定,而现在争来争去却不能确定呢?也就是说需要有一个统一的标准!就像计量长度有长度4 / 6单位,计量面积有面积单位,计量体积就需要有体积单位。我们学过长度单位用线段表示,面积单位用正方形来表示,你们猜想一下,体积单位应该用什么图形来表示呢?对!体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 (板书)请你们猜一猜1cm3、1dm3,是多大的正方体?学生讨论后回答:我们想棱长是 1cm的正方体,体积是1cm3;棱长是 1dm的正方体,体积是 1dm3。师:这个猜想对吗?看看书上是怎样说的。学生看书,证实自己的猜想是对的。师:请同学们在自己的学具中找出 1cm3的正方体。学生找到后,说一说自己是怎样找到的。请你们找找生活中哪些物体的体积大约是 1cm3。请找出 1dm3的正方体,与 1cm3的正方体比较一下,看它的体积大多少,你能说出身边哪些物体的体积大约是1dm3吗?1m3有多大?你能想像出 1m3有多大吗?这里有 3根 1米长的木条做成的一个互成直角的架子,我们把它放在墙角,看看 1m3有多大,它和你想像的大小一样吗?大家估计一下,它大约能容纳几个同学?验证哪些物体计算体积时使用立方米比较恰当?5 / 6教师小结:常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。立方米是较大的体积单位,立方厘米是较小的体积单位。P40做一做第 1题。师:我们知道了常用的体积单位,计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。P40做一做第 2题。说出它们的体积各是多少立方厘米。四、巩固练习,形成能力1、选择合适的体积单位填空。一块橡皮的体积约是 8()一台录音机的体积约是 12()运货集装箱的体积约是 40()电冰箱的体积约是()数学课本的体积约是 200()一个文具盒的体积约是 320()2、判断:一只长方体纸箱,表面积是 52平方分米,体积是 24立方分米,它的表面积
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