语文人教版四年级下册17 触摸春天

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 滨海新区塘沽滨海新区塘沽远洋城小学远洋城小学 刘月刘月 教材分析教材分析 触摸春天 是人教版实验教材四年级下册的一篇课文 这篇 简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受 美好春天的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 文 章文笔细腻 用词丰富 优美 选编的意图 一是引导学生体会盲 童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 二是学习联系上下文和 生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 增加语言积 累 1 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句 子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 2 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进 行反复研读 思考 结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者 对生命的关爱 2 教学重难点 教学重点是深入体会一些关键词句的含义 教学难点是感悟作 者揭示的深刻道理 教具准备教具准备 幻灯片 教学方法教学方法 本课采用创设情景激发兴趣 提出问题引发思考 品味语 言触发感悟 朗读课文抒发情感的教学方法 使学生在对语言的 品读感悟中理解关键词句的含义和作用 又能在情感上受到熏陶和 感染 教学过程教学过程 一 一 复习导入 复习导入 朱熹先生曾在他的诗句中这样称颂春天 等闲识得东风面 万 紫千红总是春 的确是啊 春天总是能够给我们带来姹紫嫣红 的惊喜 安静和我们一样在享受着美好的春天 今天我再一次 走进文本 和她一同触摸春天 板书课题 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 屏幕出示 回顾课文内容 说说你的初读感受 在春暖花开的时候 盲童安静在花园间穿梭竟然神奇般的拢住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 我感受到了盲童对生活的热爱 对生命的珍爱以及 作者对生命的赞叹 3 3 品读课文 探究体悟 品读课文 探究体悟 任务一 盲童安静有哪些不可思议的表现 找出相关语句好好 地读一读 可以在一旁做简单的批注 然后小组进行交流 精彩表现标准 联系上下文 抓关键词句 能够联系生活实际或 课外阅读 1 1 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕 磕绊绊 磕绊绊 流畅 指动作协调 磕磕绊绊 形容路不好走或腿脚有毛病 而行走不方便 盲人一般行走不便 步履蹒跚 但盲童却能走得流 畅 与她整天在花香中流连 在花丛中穿梭有重要关系 这句话照 应了前文 表现出安静对春天的热爱 也为后文安静捕捉蝴蝶做好 了铺垫 2 2 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花 伸向一朵沾着露珠的月季花 说明了安静似乎已经感觉到了月季花上蝴蝶的存在 多么神奇 的感觉 难怪我几乎要喊出声来 3 3 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 悄然 是没有声音或声音很低 竟然 表示出乎意料 灵性 是指智慧 聪明才智 这些熟练的动作分明让人感觉不是 一个盲童所能做到的 因此作者说安静拢住蝴蝶 真是一个奇迹 因为安静整天在花香中流连 所以她走得 流畅 因为安静整天在 花香中流连 所以她能在花香的引导下拢住蝴蝶 因此我们不由得发出感叹 真是一个奇迹 显然 这并不是她第一次来到花园里了 想象一下安静曾经 来到花园的场景 师生合作朗读 师生合作朗读 师 随着这个奇迹 我们仿佛看到了安静第一次 来到这个花园的情景 那是一次又一次的磕磕 绊绊 甚至一次又一次地摔倒 她只是想拢住一 朵花 却一次又一次地失误 一次又一次地扑空 可是 她是多爱这里啊 就这样 一天又一天 一年又一年 终于有一天 终于有一天 那是她 人生中的第八个春天 奇迹发生了 生 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 最后安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在 花香的指引下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 任务二 默读 5 6 自然段 从哪里可以看出作者被安静的行为 所打动 用 在文中画出 1 1 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静 仰起头来张望 仰起头来张望 张望 是向四周或远处看 这里用来描写双目失明的安静 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 也表现出她对飞翔的向往 出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界 世界 每个人都是生活的主人 都有享受生活的权利 要通过自己的 努力去创造美好的未来 从安静身上作者默默地感受到了这位盲童 对春天的热爱 对生活的热爱 对生命的热爱 因而情不自禁 有 感而发 每个人都有生活的权利 不论你是否拥有健全的体魄 只 要热爱生活 热爱生命 就一定能够创造出一个属于自己的春天 编制出属于自己的五彩斑斓的世界 四 拓展延伸 四 拓展延伸 在我们的生活中 也有和安静一样虽然没有健康的体魄 也依 然笑对生活的人 课前同学们搜集的资料非常充分 谁来介绍一下 你搜集到的人物事迹 说一说你从他的身上学到了什么 他们虽然没有健全的体魄 但是他们却成为了生命的强者 正 是因为他们对生活的热爱 对生命的珍爱 所以他们同样感受到像 春天般美好的生活 创造出了属于自己的缤纷世界 对于我们这些 拥有健全体魄的并在这样的环境中学习 生活的人 我们就更应该 热爱生命 让我们一起热爱生命吧 去编织出自己的一片天空 屏幕出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的屏幕出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界 缤纷世界 世界上所有的残疾儿童 请你大声告诉他们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 当我们遇到困难和挫折 想要自暴自弃时 请认真鼓励自己 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 生活在地球上的每一个人 不论健康还是疾病 不论贫穷还是 富有 请你大声告诉他们 谁都有生活的权利