长城教学设计

长城 教 学 设 计 南园小学 曾宪威 教学设计理念教学设计理念 长城 这篇课文是看图学文 认识长城是我国古代劳动人民 血汗和智慧的结晶 是人类历史上的伟大奇迹 从而增强学生的民 族自豪感 培养他们热爱祖国的思想感情 如何让语文知识与技能 过程与方法 情感与价值观三维教学目标有机结合 是值得探索 下面是我做的一点尝试 教学流程教学流程 一 交流信息 资料共享一 交流信息 资料共享 师 同学们 在我国有一项古代防御工程 它自公元七八世纪 开始修筑 延续不断地持续了 多年 被称为 上下两千多 年 纵横十万余里 你们知道它是什么吗 学生齐答 长城 师 我们都知道我国有世界闻名的万里长城 万里长城的雄伟 坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象 使我们深深地 感到作为一个中国人的自豪 由于各种原因我想你们肯定没有去过 长城 今天让我们通过 长城 这篇课文的学习 来游览一下举世 闻名的万里长城吧 二 充当导游 感知课文二 充当导游 感知课文 让学生结合课文插图读课文 感知课文内容 在不明白处 做上记号 小组交流读后的感受 师 看来大家的感触和老师一样 这篇 长城 真是景奇 文美呀 谁愿意充当小导游 把长城介绍给大家 生 试着解说 教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结 构 请学生通过多种方式练读课文 初步读出语言的灵魂感 然后在全班自由展读 互评提高 三 观察远景 感受雄壮三 观察远景 感受雄壮 出示放大的长城彩图 播放配乐朗读 让学生试着用一句 话来描述 学生在描绘长城的雄伟时 教师提示学生运用多种修辞手法 使句子表达更形象 师 同学们的描述各有特色 我们来看看作者是怎样写的 齐读文中作者描述长城的语句 生 齐读第一段 师 你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模 样吗 教师根据学生的回答板书 蜿蜒盘旋 像一条长龙 范读 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 蜿蜒盘旋 通常被用来描写蛇的模样 作者在这里却说长城像条龙 这说明了 什么 学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情 四 近看长城 分析结构四 近看长城 分析结构 师 出示课件 作者又来到长城的脚下 对长城进行了一 番近距离的考察 我们接着看课文 看看作者介绍了长城的哪些建 筑 生 读书后回答 教师板书 长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台 师 从两幅图观察到的不同景物 说说作者的观察点有什 么不同 两幅图各表现事物什么不同的特点 生 交流回答 第一幅图观察点在远处 即在长城外 第 二幅图观察点在长城上 第一幅着重表现长城的 长 第二幅图着 重表现长城的 高大坚固 让学生明确 这句话说明了作者观察 角度的变化 由远景推倒进景 由第一段自然过度到第二自然段 师 该段的第一句话在文中有什么作用 学生通过上面的交流很自然回答到 过度作用 五 走上长城 体验伟大五 走上长城 体验伟大 学生齐读这一段 体会作者的思想感情 小组合作思考 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 为什 么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 提示 要重点体会 站在 踏着 扶着 想起 这四个动 词的作用 明白这是作者触景生情而自然展开的联想 师 为什么说是 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结 成这前不见头 后不见尾的万里长城 让学生抓住 血汗和智慧 凝结 重点词语来展开想 象 生 因为 条石多 多到 数不清 条石重 每块 有两三千斤重 没有先进的运输工具 就靠无数的肩膀无数的手 山势 陡峭 才 在这里表示长城的建成是多么不 容易 饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情 学生读第 段 说说长城在世界历史上为什么是一个 伟大的奇迹 生 小组合作讨论 因为 长城是那样气势雄伟 长城是那样高大坚固 长城显示了我国劳动人民