第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选【电磁铁的磁力(一)教学设计(高燕)】

电电磁磁铁铁的的磁磁力力 一一 教教学学设设计计 一 教案背景一 教案背景 1 面向学生 小学 2 课时 1 3 学科 科学 4 学生课前准备 1 四人为一小组 每组备较长的绝缘导线2 根 电池 1 节 电池盒 1 个 较大的铁钉 2 颗 大头针若干 2 每组三张 记录表 由教师设计好 在探究过程中写数据和发现 二二 教教学学课课题题 1 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的 电磁铁的磁力大小与线圈的 圈数有关 圈数少磁力小 圈数多磁力大 2 学生能经历一个完整的科学研究过程 提出问题 作出假设 设 计实验 进行检验 汇报交流 共享成果 3 让学生体验到科学探究的历程 感悟善于观察 勤于思考的科学态度 能够大胆想象 又有根据地假设 培养学生的合作意识 不断深入研究的 探索精神 三三 教教材材分分析析 教学内容 教科版六年级上册第52 53 54 页的内容 内容分析 本课属于 电磁铁磁力 与什么有关 的内容 旨在培养学生的 合作意识 不断深入研究的探索精神 学情分析 上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法 学生们都希望做 一个磁力很大的电磁铁 电磁铁的磁力大小与其结构有明显的 联系 本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的 因素 适合学生心理需求 和认知水平 教学目标 1 知识与技能 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关 圈数少磁力小 圈数多 磁力大 2 过程与方法 学生能经历一个完整的科学研究过程 提出问题 作出假设 设计实验 进行检验 汇报交流 共享 成果 3 情感 态度 价值观 让学生体验到科学探究的历程 感 悟善于观察 勤于思考的科学态度 能够大胆想象 又有根据 地假设 培养学生的合作意识 不断深入研究的探索精神 教学重难点 1 让学生经历探究发现的全过程 具有利用对比实验解决问 题的科学思维能力 2 对学生实验设计进行有效的指导和调控 使探究目标明确 思路清晰 教具学具 四人为一小组 每组备较长的绝缘导线2 根 电池 1 节 电 池盒 1 个 较大的铁钉 2 颗 大头针若干 每组三张 记录表 由教师设计好 在探究过程中写数据和发现 教学准备 1 多媒体 课件 2 科学记录表 见附件1 2 3 3 学生分组实验材料 教学方法 本节课使用合作探究实验的学习方法 在教师的指导下 围绕 教学目标 设计几个活动 让学生经历一个完整的科学研究过 程 提出问题 作出假设 设计实验 进行检验 汇报交流 共享成果 通过合作探究实验的方式 发现 分析问题并解决问 题 有助于培养学生在合作学习中的责任意识和不断深入研究的 探索精神 以活动的形式展开教学 综合运用启发式 多媒体演 示 互联网搜索等教学手段 四四 教教学学过过程程 一一 创创设设情情境境 提提出出问问题题 理理由由 温温故故而而知知新新 1 老师出示制作好的电磁铁 上次科学课 我们已经认识了电磁铁 谁来说说电磁铁是由那几部分构成的 板书 线圈 铁芯 电流 2 学生制作电磁铁 下面请各小组也来制作一个电磁铁 并且试一试 你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢 各小组汇报个数 3 播放课件 电磁起重机 师讲解 这是一个用在废铁处理厂的电 磁起重机 它利用电磁铁的原理制造而成 一次可以吸起数吨重的废铁 你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗 百度搜索 opt image on fm QH360 ie gbk 4 提出问题 电磁起重机为什么会有这么大的磁力 而我们自制的电 磁铁最多的小组也只吸起了 16 颗大头针呢 电磁铁的磁力大小究 竟与什么因素有关呢 今天我们就来研究 电磁铁的磁力 一 板书课题 二二 大大胆胆猜猜想想 充充分分假假设设 理理由由 培培养养学学生生善善于于观观察察 勤勤于于思思考考的的科科学学态态度度 能能够够大大胆胆想想象象 又又有有根根据据地地假假设设 1 谈话 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢 科学家们在进行科学 研究时 第一步就是要对研究的问题作出假设 请同学们也来猜一猜 你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢 今天老师还有一个更高的要求 不仅要说出我们的假设 还要说出这样假 设的简单理由 出示 课件提醒 先想一想电磁铁的构成 电磁铁的磁性是怎样产生 的 然后再来做出我们的假设 百度搜索 t 1 2 学生分小组讨论 作出假设 把自己的假设填入表 1 空白处 3 小组汇报 汇报前注意引导 如 当说到与线圈的多少有关 师问 线圈多磁力就越大 线圈少磁力就越小 说说你们猜测的依据 学生找出的影响因素可能较多 电池数量 绕线多少 铁心粗 细 铁心长短 电线粗细 6 线圈的粗细 线圈的形状 铁芯 的形状 条形或马蹄形 4 分析 刚才各个小组都作出了自己的假设 那么在这些因素中 你 们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢 学生选 择说出影响磁力大小的主要因素 教师板书 三三 设设计计实实验验 验验证证假假设设 理理由由 培培养养学学生生的的合合作作意意识识 经经历历探探究究发发现现的的全全过过程程以以及及不不断断 深深入入研研究究的的探探索索精精神神 使使学学生生具具有有利利用用对对比比实实验验解解决决问问题题的的科科学学思思维维能能 力力 1 确定研究主题 同学们提出了很多假设 因为时间关系 这节课 我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系 2 制订研究计划 1 为了使研究更科学 在研究之前 我们首先要制订研究计划 2 同学们 我们已经确定了研究的问题 而且已经对这个问题作出 了假设 那么 我们怎样来设计这个对比实验呢 3 学生讨论 分组制定研究计划 学生填写表3 空格 3 交流研究计划 1 你觉得在这个实验中要改变的条件是什么 线圈的圈数 2 怎样改变线圈的圈数 每次绕不同的圈数 如20 圈 50 圈 80 圈 每次相差的圈数大一些 让实验效果更明显一些 3 实验中不改变的条件是什么 电池节数 铁芯粗细 铁芯长 短 4 小组修改完善研究计划 5 实施研究计划 1 在这个实验中 除了计划中要控制的这些条件之外 老师还想提 醒各小组注意以下几点 出示课件提醒 不要长时间接通电池 减少耗电 吸过的大头针放在一边 不要再吸 百度搜索 t 1 为了数据更加科学准确 不同圈数都要进行多次实验 2 各组根据实验计划进行实验 并做好实验记录 3 学生分组实验 教师到各组巡视 发现问题 及时纠正 6 汇报交流 1 分组向全班汇报实验的平均数 并填入实验记录表 见附表 1 2 3 都做成幻灯片 到时出现 让小组代表上讲台展示表格 数字 百度搜索 t 1 2 分析实验数据 从你们小组的数据中你发现了什么 从全班十个小组收集到的数据你又发现了什么 3 学生说出结论 通过实验我们发现 电磁铁磁力大小的确与线 圈圈数有关 线圈圈数多 磁力大 线圈圈数少 磁力小 学生记录 四四 总总结结延延伸伸 理理由由 教教师师小小结结 承承上上启启下下 使使学学生生更更明明了了本本课课学学习习内内容容和和结结论论 今天这节课 我们通过 提出问题 作出假设 制订计划 交流计划 实验验证 这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的 圈数之间的关系 刚才我们各小组还提出了其他的假设 这些因素是否也 会影响电磁铁的磁力大小呢 下节课我们还将继续研究 布置课后拓展 课件显示 百度搜索 t 1 五五 板板书书设设计计 电磁铁的磁力 一 影响电磁铁磁力大小的主要因素 线圈圈数 电流的强度 电池的多少 铁芯的大小形状 导线的长度 六 教学反思六 教学反思 本节课使用合作探究实验的学习方法 让学生经历一个完整的科学研 究过程 提出问题 作出假设 设计实验 进行检验 汇报交流 共享 成果 学生体验到 了电磁铁的磁力是可以改变的科学探究历程 学生 探究效果明显 起到了很好的教学效果 本课曾荣获潍坊市电教优质课 一等奖 七 电磁铁的磁力 一 七 电磁铁的磁力 一 流流程程图图 教师提出问题 学生回答问题 课件 出示电磁铁构造 学生分组做个电磁 铁 课件 生产