英语教学论文 (2)

让学生成为课堂的主体让学生成为课堂的主体 义井中学义井中学 高鑫高鑫 在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者 解惑 者 课堂的绝大部分时间被教师占为己有 而学生只是被 动地接受语言信息 新课程标准倡导 以学生为中心 的 教学理念 就是要改变这一状况 新的英语教学观 即以 学生为中心的观点的具体体现之一 就是以学生为中心的 主题教学模式的建立 以学生为中心的教学特征就是重视 和体现学生的主体作用 同时又不能忽视教师的主导作用 在课堂里充分发挥学生的主体作用 为充分发挥这一教学 模式的作用 重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可 少 在信息大爆炸的今天 新信息与日俱增 信息传播的 渠道和方法日趋多样 教师个人不可能拥有所有的可满足 学生需求的知识 因此 我认为教师在以学生为中心的主 题教学模式中的作用应定位为 教师不再单纯的是知识的 传播者 更是发挥课堂活动的组织者 学生掌握语言知识 和发展交际能力的促进者 以及学生学习语言的鼓舞者和 学生的伙伴和作者 我觉得教师应充分重视学生的要求 有的放矢 在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴 趣 引发其想像力与创造力 有效地组织起生动活泼的课 堂教学活动 如视听表演 讨论 做游戏及讲练结合等 同时教师不能以权威自居 努力为学生创造真实的 接受 的和充分理解的学习环境 真实地展示自我 与学生真诚 地交流 不妄自尊大 同时经常表扬学生的点滴进步 在 教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度 不因学 生的个别差异而厚此薄被 并且容忍学生在学习过程中犯 错误 即学生在学习英语中 出现错误 不轻意批评 而 是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处 注 意培养学生科学的思维方式 使之不仅 学会 而且 会 学 为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础 在传统的教学设计中 教师制订教学计划 把被管理 者 学生置于一种被动地位 学生对计划全然无知 忽 视了学生的主动性 积极性和创造性 使其失去培养自主 学习 自我管理能力的机会 教师在备课时只注重熟悉教 材内容 力图做到了因 材 施教 但忽视了学生这一主 体因素 忽视了教学研究的对象 没有做到因 才 施教 然而 英语教学的基本目的在于 使他们能用英语交流信 息 如果课堂活动缺乏学生的积极参与 缺乏学生主观能 动性的发挥 再好的教师 再好的授课艺术也只能是 空 中楼阁 学生成为课堂的主体 在现在的教学模式下变的 越发重要 这也决定着一个教师能不能在授课上被学生认 可和接受 无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容 真 正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式 如何才能 让学生成为课堂中的主人 设计合理的教学模式最重要 我们现在要采用的教学模式 应该要具备以下条件 1 必须是一个开放式的课堂 必须是学生主体能充分 发挥的课堂 教学的组织必须首先重视这一点 2 应该是一个活动型占优势的课堂 都有学生感兴趣 乐参与的活动 因此 教学设计中要非常重视活动的精心 设计 要让学生动起来 3 应该是一个以学习能力培养为主 基础知识学得为 辅的课堂 4 学生的基础知识利基础技能的学得主要是通过学生 在教师指导下自身积极探究所得 因此 探究式的教学模 式要重用 5 构建广泛交互的现代信息技术辅助平台 以便于学 生之间和师生之间的信息交流 适时恰当地选用多媒体来 辅助教学 以形象具体的 图 文 声 像 来创造教学 使抽象的内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 兴趣 盎然 有助于学生发挥学习的主动性 积极思考 更好的 培养学生的自主创新能力 选择性精讲 多练 做句型练习活动时 采用精讲多练 的方法 精讲 就是讲解要精辟透彻 画龙点睛 要抓住 实质 依靠大纲 钻研教材 落实每篇课文知识点 突出 重点和突破难点 在教授新知识时 经常让学生加入到教 学活动中 使他们在参与中提高兴趣 获取知识 多练是 指在帮助学生在初步理解知识的基础上 充分地进行大量 有实效的练习 并且在练习中 还应做到 1 内容适当集 中 2 内容逐步加深 3 单项练习与综合性练习并举 4 注意全班同学反映 5 为学生当堂解决问题 在练习 中 运用多样化的形式 尽可能提供说英语的环境 中国学生学英语缺少语境 因此在上课时总是尽量说英语 学完一篇课文后 老师可 设计出一些问题或者 True or false 让学生回答 以此 来检验学生对课文的理解程度 以融洽的师生关系促进学习 古语说 亲其师而信 其道 中学生学习英语的好坏跟任课老师有很大关系 他 们喜欢上一位英语教师 也往往会喜欢上他的英语课 并 能主动接受这位老师所传授的英语知识 因此在课内外真 诚和蔼地对待每一名学生 把微笑带进课堂 将欢乐带给 学生 努力吸收多方面