谈班主任转化学困生的点滴体会

1 / 5谈班主任转化学困生的点滴体会谈班主任转化学困生的点滴体会从事小学教育教学工作二十余年来，自己多是从事高年级段语文教学工作兼班主任，在班务工作上从知之甚少到乐于疲命经历了坎坷的过程，也正是对教育、对学生真挚的爱生发了我“乐业不思归”的情愫。多年来，在许许多多领导、老师的关怀指导下，我用爱心殷殷切切地点染了学困生多彩的人生梦想，也常常暗自欣幸。在转化学困生方面我从以下几个方面不断积极、大胆尝试，使学困生工作取得了显著效果。一、强练“内功” ，凝结“爱心”从教多年，自己从未放松政治理论和业务知识学习，不断钻研心理学和教育学，了解和熟悉学生的心理成长过程规律，并善于将理论与实践紧密结合，处理班务工作得心应手。曾有一位父母双亡，仅靠年迈奶奶抚育的五年级小女孩，她既听话又专注于学习，可是成绩却特别差，究其原因，居然是因为受不了同学们嘲弄她无父无母，经不住奶奶的千般宠爱而放松学习，甚至厌恶学习。她的情况我在理论上找不出对策，在生活学习中悟不出良方，沉思之后，我再次深入研读了教育学、心理学，找同学谈、寻家长问、同科任教师查，终于悟出了学习困难的原因和转化2 / 5具备的主、客观条件。于是我常常钻在书本里，掌握儿童心理特点，个性心理素质，希望通过博闻强记不断丰富知识与技能，采取爱心交流、生活关照和学习“加步”等方式铸造浓浓“爱心” 。正是凭着一腔热诚和真挚爱心，迅速使学困生转化工作有了初步尝试后的喜悦和深下去、钻进去，做好转化工作的信心和决心。二、因材施教， “多位”转化转化学困生必须遵循“因材施教”原则，在此前提下，有针对性的实施“多位”转化，是大面积推进学困生转化的必然方向和重要途径。1、总体把握，合理“结对” 。每接一个新班，我都能最全面，最准确、最快速地掌握班内情况，对学习情况进行全面归纳，针对学困生转化通过指名结对、编排结对、定位结对和转换结对等方式在班内形成优等生帮转中等生，中等生帮带学困生，优等兼顾中尾，优等转换促进学困生的“大回环”包转网络。要求从纪律、卫生、文体、课堂、课外作业等若干方面包转，我既是总指挥，又兼顾逐对逐环节促查，每每能使班级总体情况迅速得到大的改观。如新接四年级三班时仅以语文学科成绩为例：第一学期终考全班优秀率仅为 18%，优、差分化严重，最高 90 分，最低仅 12 分，45 名学生中有 19 名学生考分在 60 以下。通过一学期的转化，学困生语文考试成绩优秀率提高了 13 个百分3 / 5点，成绩在 65 以上的就有 38 人，学生家长在家长会上对学生的进步表示肯定，学科教学获得了学校领导的好评。2、重点排查，给予“偏食” 。结合教学活动中的细心观察，我为了提高学困生转化的实效性，对学困生情况进行了全面的排查，归纳。如将因小时发烧致智力底下的一名同学和在母体受铅毒致使弱智的一名同学对为一类，定位“扶智”类型；将贪玩成性，轻视学习的两名同学归为一类，定为“扶情”类型；将班内行为不端、打架滋事的两名同学归为一类，定为“扶性”类型；将家境贫困、自卑厌学的同学归为一类，定为“扶志”类型，归纳排队候，我贯彻“因材施教”的原则，千方百计给予他们以“偏食” 。对弱智学生，即关心她们的生活，又防止他们受同学欺悔，学习上降低难度、缓解压力，乞求点滴润化；对贪玩、轻视学习的同学多做思想工作，采取讲故事、揣摸心理情理教育，学习上重点检查，多方考察，务求步步转化；对打架滋事的学生从心理角度研究，着力转化性情促成行为规范上下功夫，学习上常问常查，单独面对面阅改作业，重点布置补习性作业，力求层层补偿转化；对自身厌学的同学，多是通过具体实例、洞察心理障碍，把树立大志，勤学好问等素质的综合培养作为重点，学习上常表扬他们一点一滴的进步，鼓励斗志，希望抛弃思想包袱，大步赶上。“偏食”的逐步奏效，使各种类型的学生行为、学习等发4 / 5生了可喜的转变，家长反映孩子放学爱做作业了，常打架的人变得行为端正了，过去少言寡语的孩子变得活泼开朗了。3、细查深究、层层把关。班主任既是学困生转化工作的组织者，也是具体目标的实施者。多年来，做学困生转化工作始终严防出现“虎头蛇尾”问题，坚决杜绝临阵退却，心灰意冷，消极厌烦现象，在转化工作的各个环节苦心竭力地工作着、钻研着，在对学困生定期谈话中做到了笔录、评价、同科任老师反馈的信息等环节中任务不减、目标不降，对个别重点访日常变化、访潜在影响，访个性习惯诊治法等，做到了访有所问，访后有所改、达到了风雨无阻，家长态度冷热不惧。在课堂上激励，在课间谈心，在活动中启迪，在生活中关爱，时时处处事事以爱心点化为主，以培养综合素质为目标，使爱心激励同学们健康成长，班级总体面貌变了，学生个体行为好了，家长会上赞扬多了，师生倾心相爱的情更浓了。三、总结拓展，潜移默化新时期学校教育面临新的机遇和挑战，学生面临全新的知识需求环境、学习强度渐高等突出问题，而学困生转化工作仍将是学校、班主任工作常新而永恒的课题。我想，做好此项工作，还应当着力在一下方面下苦功夫，进一步总结辅导、引导工作方式方法，拓展开帮学帮教的有效机5 / 5制。1、把培养学习习惯作为重中之重。教师要承担比较繁杂的任务，力求做到细抓各个环节，课前、课后训练和日常学习生活督促有机结合，同时，还要加强和深化与家庭的联系，扩大对学生学习提高的监督面，逐步形成重点监督、跟踪转化的有效机制，一步一步扎实培养他们良好的学习习惯。2、把构筑辅助氛围作为常态化工作。要不断发掘学困生思想行动等方方面面的“闪光点” ，及时首肯树立学困生自信心。通过正确运用班集体的影响力，引导学困生自省上进；通过建立互助组等载体，不断拓展小组带动、集体影响和以优带差的潜移默化作用，使得他们逐步融入集体，逐步增强自信，逐步自我尝试，进而体验成功。3、把持之以恒的转化贯穿于教学活动的始终。教师在制定