课堂教学需要跟上时代的步伐

1 / 5课堂教学需要跟上时代的步伐随着社会经济发展、生产力技术水平提高，随着人民物质生活的丰富、独生子女人口政策的坚持推行，社会、家庭对青少年受教育的程度和质量上提出了更高的要求：最根本的是因为 21 世纪新人的培养，不对学校天天进行着的、千百万教师的教育实践作改革是不可能最终实现的。所以，深入进行学校内部教育活动的改革，是已经开展至今的中国教育改革发展之必然，它关系到中国基础教育在跨世纪的改革中，能否最终实现一代新人的造就，也关系到新的教育理想能否转化为实践，显示其现实价值的重要问题。因此，它引起了理论界和实践界的广泛重视。原有传统课堂教学的主要问题是什么？这是当前深化课堂教学改革首先要回答的。要改革就必须认清问题的所在，传统的课堂教学主要表现为以下特征：1、完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。教学目标设定中最具体的是认识性目标，浅者要求达到讲清知识，深者要求达到发展能力，其它的任务，或抽象、或附带，并无真的地位。2、钻研教材和设计教案过程，是教师备课的中心任务。尽管也提出研究学生的任务，但大多数情况下，学生在教师备课过程中只是作为一个处于一定阶段的抽象群体来认识，研究的重点也放在学生能否掌握教案，难点在何处等，依然是以教材为中心地思考学生。教学过程的设计除了课堂进行的2 / 5程序外，重点是按教材逻辑，分解、设计一系列问题或相关练习，教师心目中甚至在教案上就有明确答案设定。好教师的备课设计是精心的，也有一些教师，备课主要是按教学参考书或教研组讨论决定进行。3、上课是执行教案的过程。教师期望的是学生按教案设想作回答，若不就努力引导，直到达到预定答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生，大多数学生只是不起眼的“群众演员” ，很多情况下只是“观众”与“听众” 。以上就是传统课堂教学模式，它主要注重教师的教，忽视学生的学；重视知识的传递，忽视学生在学习中的非智力因素等等。随着教学改革的开展，课堂教学有了不少的新的组织形式，开始注重学生的主动投入，更注重学生能力的培养。我们就以新标准下的语文教学为例来看看吧。1、开放而有活力的语文课程。建设开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。（1）语文教育倡导大视野，即要面向现代化，面向世界，面向未来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的 21 世纪的语文课程。 （2）语文教育要树立大语文教育观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语3 / 5文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。1、倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，使学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本” 。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。3、充分发挥教师“导”的作用。改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面，教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利，为学生创造人人有提问、发表、交流、展示的机会；4 / 5如在阅读教学中，教师要求学生自学某篇（段）课文时，应允许学生根据适合自己的学习方法。想用读的方法就让他反复读，在读中领悟；想抓关键词语分析也可以，让他们边读边揣摩，在读中培养语感；想和同桌一起讨论学习，就让他和同桌交流合作学习喜欢用什么方法都可以。如一位教师教学瀑布一文，在“自读自悟、初读感知”课文内容环节时，是这样导读的：“大家可以用自己喜欢的方法来分组自学，能用自己语言描绘诗句美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；喜欢画画的同学，可以画一画瀑布的美景；喜欢收集资料的同学，可以交流课前查找的有关瀑布的图片、资料等；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读，如果还有什么别的方法也可以。 ”接着，同学们分小组合作学习，然后组织评议、交流，大家兴趣盎然学得十分投入。这样把选择学习方式的权力还给学生，让学生在自主参与、汇报交流的过程中，充分展示各自的才能，张扬个性，使学生充分感受到教师对他们的尊敬和信任，更重要的是发挥了每个人的长处，使人人都能获得成功，受到事半功倍的效果。另一方面，教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，5 /