学习知识方法体会

1 / 4学习知识方法体会低年级学生年龄小，生活经验少，识字也不多，如何提高他们的学习能力？关键是教给他们学习方法。教师要充分发挥数学课本的作用，有目的地指导学生从不会听课到会听课，从不会看书到会看书，从不会思考到会思考，从不会说到会说在学习知识的过程中掌握学习方法。一、教学生会听课听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。二、教学生会看书数学课本是学生获得数学知识的主要途径，看书是获得书本知识的基本方法。在课堂教学中，要重视低年级看书方法的指导，从学生入学开始就要交他们一些看数学课本的方法。 教会学生看图的方法低年级的教材很多知识的讲解是用各种图示，要教会他们看图的方法，看主题图，要先看整体，后看部分。教会学生有序地阅读数学课本教会学生阅读数学课本时要从上到下，从左往右有顺序地看。教学生会读应用题读应用题，对一年级的学生来说相当重要，它是学生正2 / 4确解答应用题的前提和基础，教学生读懂题目讲了什么，题目的条件和问题是什么。通过反复读题，对所解应用题进行全方位感知，让学生通过读懂题意，启动思维，养成良好的读题习惯，为分析数量关系打下坚实的基础。三、教学生会思考教会学生有条理有根据的思考问题低年级的学生思考问题，解决问题时没有思路，教师要教学生思考的方法，促进他们思考。从低年级起就要教学生逐步有条理有根据地思考问题。教学生会用比较的方法去思考低年级的学生受思维能力限制，考虑问题单一，不会把知识联系起来分析思考，教学中要逐步教学生会用比较的方法去思考。如第一册第 105 页的第 17、18 题，做后要引导学生分析比较它们的异同。教学生思考，这两道题的相同点是：两题都是讲树上飞走鸟的事。不同点是：两题的已知条件不同，表示的意思不同，计算的方法不同，第 17题要求两次飞走多少只鸟，就是要把飞走的 8 只和又飞走的 9 只合并起来，所以要用加法计算。第 18 题要求还剩多少只，要从 17 只鸟中去掉飞走的 7 只，所以要用减法计算，通过分析比较学生初步学会用比较的方法思考，提高分析思考的能力。四、教学生会表达3 / 4低年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段， “说”在低年级学生的思维发展中起着重要的作用，教学中要教会学生会说，学生阅读时教他们边看边说，把看到的想到的、弄明白的都说出来。教学生看图会说图意如数学第一册第 36 页第一幅图，让学生看图后会说，一块草地上有 4 只小白兔，另一块草地是有 3 只小白兔，两块草地有几只小白兔？要求两块草地上有几只小白兔，就是要把 4 只和 3 只合并，所以要用加法计算，再看第二幅图，教学生说，原来荷叶上有 7 只青蛙，跳到水里 2 只，还剩多少只青蛙？要求还剩多少只青蛙要从 7 只青蛙里面去掉 2 只，所以要用减法计算。这样学生看图会说图意，学会说话。教学生会说计算的算理学习计算题时，教学生教学生会说每一题的算理。如：3+6 让学生会说：“因为 3 和 6 组成 9，所以 3+6=9，因为9 可以分成 3 和 6，所以 9-3=6 或者 3+6=9，所以 9-3=6。 ”又如：13-9，教学生说，因为 9+4=13，所以 13-9=4，或把13 分成 10 和 3,10-9=1,1+3=4，所以，13-9=4。教学生会说解应用题的思考过程如：教学“求比一个数多几的数”的应用题：有黄花 5朵，红花比黄花多 3 朵，红花有几朵？引导学生分析思考4 / 4后说：根据红花比黄花多 3 朵，可以知道红花多，黄花少，把红花分成两部分，一部分与黄花同样多，一部分比黄花多，要求红花有几朵，要把与黄花同样多的朵数和比黄花多的朵数合并起来，所以用加法计算，写出算式 5+3=8。这样把审题、分析数量关系、算理都叙述出来，不但发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力，而且提高学生解答