长方形和正方形周长　　教学设计

1 / 5长 方形和正方形周长 教学设计长方形和正方形的周长教学设计 总第 19 课时 教学目标： 1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算长方形和正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦。 教学过程： 一、故事导入 1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。 2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。怎么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？ 3、学生思考，出主意。 同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出它们的周长。 4、揭示课题，板书课题。 2 / 5二、探究体验 1、小组合作，量长方形的边长。根据量出的长度算出长方形的周长。 2、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米） ，再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？ 3、生汇报师板书。 4、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。 5、2 人小组合作，量出正方形边长。根据量的长度算出正方形的周长。 6、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米） ，再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？ 7、生汇报师板书。 8、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。 9、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？ 三、实践应用 1、师：今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。 2、我们数学课本的封面是一个长方形，请指出它的3 / 5周长在哪里？你能计算出它的周长吗？ 3、作业： 4、完成的同学量量五角星的边长，求出它的周长。 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获？ 2、师总结。 长方形和正方形周长教学设计 总第 20 课时 练习要求： 使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。 练习过程： 一、基础练习 1、用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2、先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。 全班汇报，集体订正。 3、课本 44 页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。4 / 5集体订正。 二、综合练习 1、用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图： 生独立完成。 集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2、一块正方形的手帕边长是 2 分米，用 90 厘米长的绸带能围一圈吗？ 独立思考：用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么？ 在四人小组里说说你是怎么算的。 全班汇报交流。 3、在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。 三、活动练习