英英学古诗教学设计.doc

第3课 英英学古诗（一）教学要求 1学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 3发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。（二）教学时间三课时。（三）教学过程第一课时 课前板书课题：英英学古诗(给生字“英”和“诗”注音) 一、导人新课 小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有鹅、锄禾、华山) 谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背) 背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗? 今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是英英学古诗 (齐读) 二、解释课题，教学有关生字词 1这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。 解释：古诗是古代的诗歌。 2我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。 4再读课题。 三、初读指导 1看图。 (1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话谈古诗) (2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。 (3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么) 2自学课文。 (1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗? 讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。 指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。 (2)分步揭示自学要求： 轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。 讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗静夜思给奶奶听，一次是英英讲静夜思的意思，还有一次是英英告诉奶奶静夜思的作者是李白。奶奶讲了两次，一次是问英英静夜思这首诗是什么意思，一次是问静夜思的作者是谁。 再次轻声读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步想一想它们的意思。 (3)教学生字词。 出示词语：教 一首 静夜思 意思 照 一层 (唐)代 指名读生字词。 着重讲解。 教：多音字，本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。 一首：首，用来表示诗词的数量。 静夜思：静静的夜里有着深深的思念。 指名读：背(本课读bi) 疑 霜 念 嗯 懂 唐 (只识不写) 四、朗读全文 五、课堂作业 1正确、流利地朗读课文，初步理解静夜思的意思。 2课后练习3。第二课时 一、复习提问 1听写词语：英英 一首 意思 古诗 静夜思 “静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。 2英英学古诗这篇文章里，英英说了几次话?各讲的什么内容? (英英讲了三次话：第一次是背古诗静夜思给奶奶听，第二次讲它的内容，第三次讲这首诗的作者) 3指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。(评议) 二、精读训练 1学生轻轻地读静夜思，教者板书或用投影仪出示静夜思全文。 2理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思。 3诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的? (“床前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听的那段话里可以了解到这个意思) (1)教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。 (2)你为什么说是“秋天”的呢?(有霜的季节一般是秋天) (3)为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢?(诗中用的是“疑”字，说明不是实实在在地下了霜，而是一种猜测：“好像”、“把它当做”) (4)还有哪些诗句的意思你已经懂了?(“望明月”是“望着那天空中的月亮”；“低头思故乡”是低下头来的时候，就想念起故乡了) (5)教者讲：“举头”是“抬头”的意思。 4这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。 (1)指名读读英英第二次说的话。 (2)下面我们也来讲讲静夜思的意思吧。(学生讲，教者适当指点) (3)发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念些什么呢? (他会想：圆圆的月亮高高地挂在天空中，我孤身一人远在他乡，是多么的寂寞；故乡的亲人现在的情况怎样；故乡的山山水水是多么的秀丽，如今我不能看到，多么可惜) (4)齐读静夜思。 5提问：静夜思的作者是谁?(唐代大诗人李白)教者讲解。 唐代：朝代名。 李白：公元701762年。唐代著名大诗人。 6朗读指导。 (1)静夜思的朗读节奏：(“”为句中停顿) 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。 (3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。 三、课堂作业 练习背诵(静夜思。第三课时 一、导语 上两节课，我们已经学习了(静夜思)，并且弄懂了它的意思。现在，我们来看看书上的插图画了些什么。(屋内有床、人、筒子，筒子里面插着纸卷；窗外有竹子，天空中有一轮明月) 这个人是谁?(唐代大诗人李白) 你们能够想象出筒子里插的是什么吗?(大诗人李白写的诗) 二、想象与说话训练 1请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大家听听。 2提示：想一想：李白这时在哪里?他看到了什么?想到了什么?会怎么做? 3各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。 4、指名当众口述。 三、背诵静夜思 1静夜思的第一句写什么?(景色)谁能把它背出来?(指名背诵) 2第二句写了诗人的哪两个动作?(举头望、低头思)表达了诗人的什么思想感情?(思乡之情) 3指名用自己的话讲解全诗的意思。 4指名朗读静夜思。 5练习背诵，指名背诵。 四、总结谈话 小朋友们，连同今天学的静夜思，我们已经学过好几首古诗了。你们觉得古诗怎么样? (漫谈) 教者讲解：古诗是我国古代宝贵的文化遗产，内容极其丰富，值得我们好好学习。今后，大家还将会接触到更多的古诗，希望大家从小就喜爱它，学好它。 五、写字指导 1须按笔顺描红的生字。 英：共八笔。上下结构，上面“草字头”，下面是“央”。写“央”字时应注意：第一、二笔宜收紧，下面一“横”宜长，最后两笔“撇”“捺”取对称势。 教：共十一笔。左右结构。左边“孝”字的第四笔撇宜稍高过第一笔横，最后一笔横改为提；右边“欠”要保持平稳。全字左收右放，左低右高，彼此配合。 静：共十四笔。左右结构，左略窄，右略宽。 2其他要描红的生字。 李：共七笔。上下结构。下面“子”中的横要比上面“木”中的横长些，使整个字显得平稳。 首：