质量守恒定律_9

1 / 14质量守恒定律一、-思路本节课的关键是让学生对元素的概念形成清晰的认识。在同位素原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组同位素原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中和生物细胞中含量较多的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、化学元素与人体健康、物质中的元素组成等练习来加深对本节课知识的掌握。二、教案课题元素授课人莫艳琴学校南宁市天桃实验学校中学部教学目标1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。2 / 143.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。重点元素的概念难点元素符号的书写教学方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法教具多媒体教学设备教师活动学生活动设计意图创设情景原子是不是一个实心体？原子内还有哪些微粒？投影表格一从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中交流讨论小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是 1，3 / 14这样的原子都是氢原子。2、原子中的质子数都是 1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。引出概念元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。反思升华质子数为 1 的一类原子，称为。投影表格三投影表格四反思升华质子数为 6 的一类原子，称为。质子数为8 的一类原子，称为。学生自由发挥，回答问题。学生发现原子结构上的异同之处。4 / 14学生们发言。学生阅读。学生回答。学生回答。5 / 14复习前一课题的旧知识。让学生接触元素的特征。了解学生们的发现。进入本节的学习重点。6 / 14元素的概念的运用。巩固元素的概念。延伸思考一种元素是不是只有一种原子？目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？是大于、小于还是等于该数目呢？引导阅读P71 图 4-4P72 资料，与地壳中的排位元素进行对比。归纳小结地壳中各元素按质量由多到少的顺序。创设情景如何表示指定的元素呢？a、元素名称（中文） 。b、元素符号（国际通用） 。从 P73 资料及表 4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。7 / 14讨论小结元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。课堂练习（一）课堂练习（二）课堂练习（三）（正确答案的呈现：播放红桃 k 口服液、钙片广告录像，碘缺乏症的动画 FLASH） 。小结升华通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？布置作业P751、2、3、4P72 活动与探究学生思考，并讨论。学生阅读课本。8 / 14学生合作式学习，归纳问题的要点。分小组同时计时（3min）竞赛，看看哪个小组写得既对又快。从化学式判断物质的元素组成。回忆日常的生活知识、电视广告，获取答案。学生看大屏幕投影。学生自由发言。学生完成作业。层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。9 / 14加强自学能力及口头表达能力的锻炼。练习元素符号的书写。巩固对元素符号的认识，使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在， “世间万物由元素组成” 。了解人体营养健康与元素息息相关。活跃课堂气氛。了解学生掌握知识的情况。利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。10 / 14板书设计课题 2 元素、元素的概念。、地壳中和生物细胞中主要元素含量。、书写元素符号的要求。、元素名称造字的规律。附录表格一原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量氢原子1011氢原子11111 / 142氢原子1213表格二氢原子结论异同表格三原子种类质子数（核电荷数）中子数12 / 14核外电子数相对原子质量？6661268614表格四原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量？813 / 148816810818课堂练习（一）元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？：ABcmN：auelg（二）试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？氧气（o2） 、水（H2o） 、过氧化氢（H2o2） 、二氧化硫（So2） 、氢气（H2） 、硫粉（S）（三）身边的元素我们在看电视的时候，经常会看到有关补锌的广告，这里的锌指的就是