调查报告——岳麓区小学小学生作文现状调查

杜家塘中心小学的杜家塘中心小学的小学生作文现状调查报告 小组成员 XX XX XX 预设可能影响作文兴趣的原因 低高年级 性别 城乡差异 作文内容 一 一 问题的提出问题的提出 学生不喜欢作文 甚至惧怕作文 这是当前小学语文教学中存在的一个 严重的问题 为了改进作文教学 提高小学生的作文水平和习作能力 我们组 决定进行一些调查 从调查入手 希望通过对小学生写作现状的调查 了解学 生在写作过程中的心理状态 并分析产生这些心理状态的原因 以作为改进作 文教学的参考 在实际的教学与学习中 由于地域文化 经济发展 教育观念等诸多 方面的原因 加之某些地区经济比较落后 信息相对闭塞 尽管教师们主观上 非常努力 真正做到了敬业爱岗 以学生的发展为主 可由于受到旧的教育观 念的束缚 教学设备的落后 从学生的习作可以看出 农村小学的学生习作与 城市小学的学生习作有明显差异 在实际教学中 我发现小学生作文心理状态 很不乐观 其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响 学生自身环境包括学校环境和家庭环境 学校环境主要包括硬件和软件 两大类 硬件主要包括校园建筑 绿化 文化 教学设备 教学仪器 参考 资料 等 软件则包括比较多 如校长办学观念 教师的素质 教学能力 教 学观念 以及校风班风等 而家庭环境主要包括家庭基本情况 家长文化水平 家庭收入等 家长意识 家长对孩子的期望 家长对培养孩子的习作和阅 读等学习能力的认识 家庭学习氛围等 本次对学生作文心理状态的调查 首先希望通过这次调查 为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提 供依据 其次还希望通过这次调查 能够真实的了解学生的作文心理状态 了 解影响学生习作的一些主要因素 以便在实际教学中扬长避短 有针对性地改 进教育教学方法 提高学生的习作能力 改进作文教学 二 二 方法与步骤方法与步骤 1 随机抽取本校学生三至六年级 6 个班共计 240 名学生 其中男生 157 名 女生 83 名 做为样本 2 通过问卷调查 了解学生对写作的态度 命题方式的选择 审题情况 选材方法 指导需求 教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法 和存在困难等方面的意见 做出数据统计 专项调查的要点有 A 你喜欢作文吗 为什么 B 你对哪些事 哪些活动有兴趣 是否应该把它们选为作文内容 C 你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写 哪些比较难写 为什么 D 你希望在作文课上得到老师哪些帮助 专项调查采取个别谈话的方法进 行 并注意做好谈话记录 我们还是从一份调查问卷呈现我们对小学作文现状调查内容的话题吧 我们组的组员曾经对杜家塘小学的三 四 五这三个年级六个班 每个年 级两个班级 的 240 名学生 做过一个关于小学生作文教学现状的问卷调查 调查结果在情理之中 却又在情理之外 我这里只摘取其中的三项调查内容 请看调查数据和简单分析 1 1 作文兴趣 作文兴趣 调查内容感兴趣有时感兴趣无所谓不感兴趣 写作文45 人 占 18 75 50 人 20 83 占 30 人 占 12 5 115 人 47 91 占 上作文课35 人 占 14 58 48 人 占 20 60 人 占 25 143 人 占 5 9 58 有时感兴趣 和 不感兴趣 的人数占大多数 作文教学缺乏趣味性 学生对作文没有兴趣 这似乎在情理之中 2 2 作文内容 作文内容 调查内容写作文时总 是有话可写 大多数时候 有话可写 有时有话可 写 大多数时候 无话可写 无话可写 所占分值 30 人 占 12 5 69 人 占 28 75 37 人 占 15 42 41 人 占 17 08 83 人 占 34 58 调查内容作文内容是 真实的 内容大部分 是真实的 内容少部分 是编造的 内容大部分 是编造的 内容没有真 实的 所占分值 24 人 占 10 38 人 占 15 83 30 人 占 12 5 46 人 占 19 17 102 人 占 42 5 大多数时候无话可写 和 无话可写 的人数占到总人数的 以 上 作文教学脱离生活 导致学生作文内容不真实 不太真实的情况非常严重 老师常常面对的是学生们 假 大 空 的作文又在情理之中 3 3 作文目的 作文目的 调查内容为了表达自己的 真实感受 为了完成老师布 置的作业 不知道为什么 作文 10 人 165 人 65 人 日记 23 人 占 9 58 179 人 占 74 5 8 38 人 占 15 8 3 为了表达自己的真实感受 而写作文的学生在所调查的 6 个班 240 名学 生中成为空白 一方面说明这次调查的真实性 另一方面 为了完成老师布 置的作业 几乎是所有学生写作文和日记的目的 作文教学过分注重工具性而 忽略了人文性导致 重模式 轻能力 导致作文成为师生共同的重负 这又 令人不能不感到意外 以上调查结果显示 小学作文教学至少存在乏味 脱离生活 过分注重工 具性等问题 造成问题存在的原因 有学生 教师 学校 家庭 社会诸多方 面的因素 如何解决 本文仅就着力解决教师的问题而做的一些实践探索和教 育同仁共同探讨 三 三 讨讨 论论 杜家塘中心小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下 几点 一 一 杜家塘中心小学学生作文心理状态的形成原因 杜家塘中心小学学生作文心理状态的形成原因 上述调查表明 杜家塘中心小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方 面有关 1 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度 找不到合适的写作材料 是他们不喜欢作文的主要原因 2 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情 那种希望教师 允许自由命题作文 又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态 也恰恰 体现了符合他们年龄特征的心理需求 3 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一 定关系 二 改善小学生作文现状的方法 二 改善小学生作文现状的方法 为帮助小学生解决写作困难 激发写作兴趣 我认为作文教学应该顺应小 学生的心理特点进行改进 如命题要切合实际 1 走进生活 积累素材 在写作内容上 要根据小学生的生活情景和经历 诱导他们从生活出发 让他们从身边的小事中产生积极的情感体验 生活是写作的源泉 作文就是把 我们身边的生活写出来 把平时所见的 所听的 所想的用恰当的语言文字表 达出来 这正如叶圣陶所说 生活犹如源泉 文章犹如溪水 源泉丰盛而不 枯竭 溪水自然活泼流个不停息 这就要求教师多引导学生体验生活 如郊 游 参加学校组织的各项活动 广泛积累写作素材 在网络及时交流软件广泛 应用的今天 我们还可以充分利用 QQ 群等交友网络 鼓励同学们及时把自己身 边发生的新鲜事和大家一同分享 这也是拓宽学生生活面的一种非常好的尝试 因为很多同学都习惯了用这种软件来进行交流 却很少有人自觉地将其与学 习结合起来 当然 在这些学习 实践过程中 教师要特别注意引导学生观察 过程 若有一些心得体会 就要及时记下来 这样坚持久了 学生在写作文的 时候就会习惯于记实事 写真人 抒真情 发实感 2 命题方式要逐步突破封闭格局 开拓思路 以激发小学生的写作热情 在以后的教学中 教师要更新教育观念 接受先进的教学理念 努力改变 课堂教学方式 学校也应引进新的教学设备 定期开放阅览室和增加新图书 积极为学生创造条件 开阔他们的视野 从而激发学生兴趣 提高其习作能力 3 广泛阅读 激发兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力 必须让学生多阅读 古人说 书读 百遍 其义自见 语文教材中 有许多优美的文章和片段 这是写作教学的 好材料 课文中大部分是名家名篇 语言生动形象 易感易学 很适合学生阅 读 网络上许多专门的阅读与写作网站 同样提供了不少富有时代色彩的阅读 材料 巧妇难为无米之炊 对于学生来说 倘若能够广泛阅读和积累 临 到自己写东西的时候 语言会像涓涓细流 自然而然地从笔下 流淌 出来 要写出好文章 不但要让学生熟读课文 还要扩大学生的知识面 引导学生阅 读大量的报刊 阅读名家名篇 汲取其中丰富的写作营养 只有做到读书破 万卷 才能达到下笔如有神 在课堂上多组织学生讨论交流 多写多练 在课外多组织学生参加一些积 极有益的活动 增加阅读量以提高学生的写作能力 4 自己评改 提高能力 在作文批改中 教师要充分发挥学生的主体作用 让学生参与评改 可采 取互批互改 集体批改等多种形式 常用的是互批互改 要求学生批改作文时 做到 先通篇读 看作文是否符合要求 再一句一句认真读 找到不通顺的句 子 不恰当的词语 错别字 用错的标点符号等 并用圈 点等符号标出 最 后写上对这篇作文的简评 这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文 写得差的学生改到好的作文时 可以从中学到方法 受到启发 得到提高 写得好的同学改到写得差的作文 也从中得到教训 实践证明 让学生自己评 改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯 十分有利于调动他们的写作积极性 天长日久 就会自然而然地提高学生的写作兴趣 5 赏识成功 不断充电 在作文教学中 我们千万不要忽视鼓励的力量 对于那些写作水平不 高的学生 教师应努力找出其作文中的闪光点 及时鼓励 对于写作能力强的 学生 教师应尽可能地提出稍高一些的要求 做到既充分肯定其成功之处 让 学生看到自己的长处 又愉快地认识到自己作文中的不足 这样 所有学生都 能体验到成功的喜悦 产生浓厚的写作兴趣 作文课后 我经常会挑出一些优 秀作文和进步大的作文 张贴在教室里 让学生相互阅读 这样既可以互相学 习 还有很强的激励效果 我还鼓励学生办班级手抄报 写广播稿 评论社会 热点问题等 并鼓励他们向报刊社投稿 这些做法都大大激发了学生的写作兴 趣 四 小结四 小结 此次调查 除了对学生的在校心理状态进行了调查外 也了解了一下学生 的家庭因素 在调查中发现 家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习 作能力相关不大 但也有一定影响 家庭收入好的 给孩子买的课外书较多 孩子的阅读量相对大些 作文能力也相应好些 而有些家长对孩子的期望虽然 有 但限于家庭情况 这些期望只存在于家长的主观愿望之中 没有精力或能 力辅导 因此没有付诸于行动 只凭孩子自己去努力学习了 这与家长的文化 程度也有一定关系 此外 学生认为 教师的素质 教学能力以及教学观念和教学方法对他们 的习作也有一定的影响 他们喜欢用心关爱他们的老师 喜欢课堂