语文人教版四年级下册《生命生命》第一课时

生命生命 生命生命 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 2 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解含义深刻的句字 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限生命体现出 无限的价值 树立积极的人生态度 教学重难点 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 多媒体课件教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 交流中入课一 交流中入课 引发生命的思索引发生命的思索 1 从呱呱坠地到现在 10 年过去了 有没有想过生命是什么 2 猜猜老师有没有想过 为什么 3 谈话 揭题 说实话 我和你们一样 从没认真想过 生命是什么 这个问题 但是 有人想过 就是杏林子 杏林子是我国台湾一位著名的作家 在她的作品中 有很多是思考生命问题 的 今天我们就来学习其中的一篇 一起读课题 生命 生命 二 在阅读中品悟二 在阅读中品悟 触摸生命的脉搏触摸生命的脉搏 一 检查预习 学习生字 一 检查预习 学习生字 1 小老师领读 正音 2 全班齐读 3 找出一组近义词和反义词 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 生自由读课文 读准字音 读通句子 读完后想一想 作者提出了一个什么问题又是怎么回答的 2 交流 谁来说说作者提出了一个什么问题 围绕这个问题 作者讲了几件事 说说文章主要内容 作者是通过什么来说明什么 3 小结概括文章主要内容的方法 像刚才这样先提出问题 再回答问题 这也是概括文章主要内容的好方法 三 品读学习 三 品读学习 2 2 4 4 段 段 1 1 走近飞蛾走近飞蛾 自读要求 为什么三件平常的小事却带给作者生命的震撼 现在就让我们先走进飞蛾的故事 用 心默读课文的第二自然段 看看这段话作者看到了什么 又产生了怎样的感概 用笔把相 关句子画下来 交流 作者看到了什么 想象说话 A 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去 飞来飞去 骚扰着我 趁它停下来的时候 我一伸手抓住了它 孩子们 假如此刻你就是这只飞蛾 你已经被我 捏在手心 此刻 你最想说些什么 B 是啊 生命如此美好 飞蛾怎能不留恋呢 那么此刻为了逃生 你会干什么 你会 怎么做呢 找文中的句子 其实 你们所想的 正是飞蛾努力在做的 看看课文 这就是飞蛾 在 挣扎 极力鼓动双扇 创设情境 是啊 明知希望渺茫 却依然拼尽全力 孩子们 你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗 平均寿命只有 9 天 只有 9 天哪 可它却为了这短暂的 9 天 不停地挣扎着 教师引读 一分钟过去了 飞蛾虽然不能动弹 学生接读 但它挣扎 双翅 两分钟过去了 飞蛾虽然已筋疲力尽 学生接读 但它挣扎 双翅 十分钟过去了 飞蛾虽然奄奄一息 翅膀越来越沉重 学生接读 但它挣扎 双 翅 指导朗读描写作者感概的句子 看到这一幕的作者 不由得产生了怎样的感慨 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我为什么放了它 被它求生的欲望震惊了 师生合作读第 2 段 小结读题 正是震憾于飞蛾那种强烈的求生欲望 作者不由得从心底发出呐喊 生齐读课题 2 2 走近香瓜子走近香瓜子 读书要求 刚才我们通过想象感受到了飞蛾强烈的求生欲望 这是一种很好的学习方法 其实 有感情的朗读也是理解句子的好方法 下面请同学们自由读读课文的第 3 自然段 看看哪 句话让你感受深刻 就把它画下来多读几遍 也可以在旁边写上你的感受 交流学生找到的句子并说体会 重点抓住 坚硬 不屈向上 茁壮生长 竟 即使等词语来朗读谈理解 预设 1 坚硬 说说你体会到什么 是啊 这么恶劣的环境活不了几天 为什么要费那么大的劲往外冒呢 预设 2 不屈向上 茁壮生长 A 我听你把不屈向上 茁壮生长读得特别重 你想告诉我们什么 B 学习书写 屈 和 茁 预设 3 竟然 A 能说说你从这句话中读出作者当时什么心情 太不可思议了 B 你从哪个词语感受到作者的这种震惊 那么你们觉得这棵香瓜子应该长在什么地方 引读 是啊 温暖的阳光 肥沃的土地 充足的水份 这些都是种子生长必须的条件 可是 这一粒香瓜子 在没有阳光的砖缝中 它 生 齐 不屈向上 茁壮生长 在没有泥土的砖缝中 它还是 齐 不屈向上 茁壮生长 在没有阳光 没有泥土 没有水份的砖缝中 它依然 齐 不屈向上 茁壮生长 引读 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊 是啊 太不可思议了 杏林子看着这小小的香瓜苗不禁感叹到 生齐 那小小的种 子里包含着一种多么强的生命力啊 小结 同样一句话 我们读出了不同的理解 但是相同的是 我们都感受到了香瓜子那顽强 的生命力 小结读题 是啊 正是感动于瓜苗那种顽强的生命力 作者不由得从心底再次呼唤 生齐 生命 生命 3 3 走近杏林子走近杏林子 那沉稳的心跳又带给我们怎样的思考 请同学们自由读课文第 4 自然段 生说感受 重点理解 这就是我的生命 单单属于我的 A 倾听心跳 课件播放心跳声 B 创设情境 这样的心跳在你的胸膛里跳动了 年 孩子们 你们曾经注意过它吗 这样的心跳 在你胸膛里跳动了 天 你关注过它吗 这样的心跳在你的胸膛里跳动了 多个小时 你曾经聆听过它吗 C 引读 这就是我的生命 单单属于我的 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己 生齐读 这就是我的生命 单单属于我的 郑重地告诉同桌 生齐读 这就是我的生命 单单属于我的 自豪地告诉所有的人 生齐读 这就是我的生命 单单属于我的 理解 我可以好好利用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自 己负责 A 这句话写出了对待生命的两种态度 对待生命 一种态度是 生 好好地使用 另一种态度是 生 白白地糟蹋 课件两个词语变色 B 怎样叫 白白地糟蹋 生命 学生举例说明 C 现在让我们再来想想 我们身边的人 或者你看过的书里的人物哪些人他们就是 在 好好地使用生命 那么 现在我们来扪心自问 你曾经有过糟蹋生命的现象吗 我们要怎么做 才能 更好地使用生命呢 请同学们联系实际 把你的想法写下来 小结 板书 是啊 生命属于自己 所以 我们要好好珍惜 引读 杏林子正是意识到这一点 所以 当她面对强烈求生的飞蛾时 她暗暗告诫自己 生命属于我的 生齐 我可以好好利用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 当她看到香瓜子顽强的生命力时 她坚定地嘱咐自己 生命属于我的 生齐 我可以好好利用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 当她静听自己沉稳而有力的心跳时 她一再地提醒自己 生命属于我的 生齐 我可以好好利用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 小结读题 正是意识生命的可贵 杏林子又一次从心底发出这样的呼唤 生齐读课题 四四 总结 布置作业 总结 布置作业 1 孩子们 这节课我们跟随着杏林子对生命