表3主题单元设计模板1.doc

表3-1主题单元教学设计模板主题单元标题作家笔下的小动物作者姓名牛丽英学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级四年级语文所需时间课内共用8课时，每周6课时；课外共用2课时。主题单元学习概述动物是我们人类的朋友，在作家眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅和白公鹅，是不同作家写的同一种动物；后两篇猫和母鸡是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。这组教材编排的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法不同，语言也就各有特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。4、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。5、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。6、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力过程与方法：1、.以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。3、体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。情感态度与价值观：1、感受人与动物和谐相处的美好意境，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。2、通过组内活动，培养与人合作的能力。对应课标1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5、积累课文中的优美词语、精彩句段，6、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。主题单元问题设计1、文章在结构上采用了什么段式？2、作者是怎样把文章写得生动具体的?采用了什么修辞手法？3、从读课文的过程中，你体会到了作者的什么感情，是从哪儿看出来的？专题划分专题一：作家是怎样用不同的方法来写同一种动物的 （4 课时）专题二：同一作家在写不同动物时，表达的方法有何相似（3 课时）专题三：写一种小动物 （ 2课时）其中，专题 一 （或专题 中的活动 作为研究性学习）专题一作家是怎样用不同的方法来写同一种动物的所需课时4课时专题学习目标 1、认识14个生字，会写12个字。掌握文中出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。专题问题设计1、白鹅有什么特点？作者是怎样写清楚它的特点的？2、文中运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的感情？3、两篇文章的语言风格有什么异同？所需教学环境和教学资源信息化资源：课件 与之相匹的多媒体教材 常规资源：相关书籍 笔 纸等教学环境：有多媒体设施的教室学习活动设计第一课时 自主学习：1、认识文中生字，自学生字词，做到会读、会写；利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。2、把课文读通、读熟。3、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。4、积累一些好词、好句。第二课时 白鹅小组合作、探究：1、小组内互相抽读8个生字的读音，组内的同学之间正音。2、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？3、自读第三自然段 ，理解后，想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的互相说一说。4、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，5、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。6、体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。用画出拟人句。7、体会作者对比的写法。课文什么地方进行了对比，让白鹅和谁进行了对比，用“ ”划出来班级展示、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_的白鹅 回顾质疑：你还有什么不懂的地方？学习收获：说一说本课你学到了什么。第三课时 白公鹅小组合作、探究：1、小组内互相抽读本课的生字。2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。回顾质疑：你还有什么不懂的地方？学习收获：说一说本课你学到了什么。知识延伸： 1、观察自己喜