学前教育比较导论PPT课件.ppt

比较学前教育 赵春娟E mail zibaihezhao QQ 78534634电话15037317812 1 一 学科性质 比较学前教育是学前教育科学体系中的一门重要学科 也是比较教育学的一个分支学科 同时 它也是一门非常年轻的学科 2 二 课程简介 本课程通过对世界主要国家学前教育现状进行比较研究 来揭示学前教育发展的普遍规律和特殊规律 预测学前教育发展趋势 目的是使学生开阔眼界 丰富知识 在广泛了解外国学前教育先进经验 失败教训的基础上 能够去其糟粕 取其精华 运用于学前教育的工作之中 提高学前教育的保教质量 让学生了解世界主要国家学前教育改革的现状 比较中外学前教育发展的异同点 掌握世界学前教育发展的基本规律 借鉴国外学前教育发展的成功经验 重点介绍了国外学前教育的主要机构 基本目标 主要途径 师资培训 幼儿园与家庭和社区的合作 世界学前教育的发展趋势 3 三 课程内容 导论 概念 意义 对象 类型 研究方法 第一编 区域研究 国别研究 第一章 美国的学前教育第二章 英国的学前教育第三章 法国的学前教育第四章 日本的学前教育第五章 德国的学前教育第六章 俄罗斯的学前教育第七章 韩国的学前教育 4 第八章 新加坡的学前教育第九章 以色列的学前教育第十章 澳大利亚的学前教育第十一章 新西兰的学前教育第十二章 印度的学前教育第二编 专题研究第十三章 学前教育体制第十四章 学前课程第十五章 学前教师教育总结与展望 经验 问题 发展趋势 5 四 配套教材 1 刘存刚主编 学前比较教育 科学出版社 2 霍力岩著 学前比较教育学 北京师范大学出版社 3 李生兰著 比较学前教育 华东师范大学出版社 4 曹能秀著 学前比较教育 华东师范大学出版社 6 导论 第一节比较学前教育的概念和意义第二节比较学前教育的研究对象与基本特征第三节比较学前教育的研究方法与研究媒体 7 第一节比较学前教育的概念和意义 一 比较学前教育的概念 一 比较学前教育的概念比较学前教育是对当代世界各国 各区域 各民族的学前教育进行跨文化的比较研究 揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系 找出学前教育发展的一般规律和发展趋势 以促进学前教育的交流与合作 改进本国 本地区或本民族学前教育的一门教育科学 8 二 比较学前教育的研究目的比较学前教育研究的主要目的在于借鉴其他国家的学前教育经验 改进本国学前教育的现状 同时 也注意向外国介绍本国的学前教育成就和经验 以加强国际间的文化交流 9 二 比较学前教育的意义 一 比较学前教育作为一门科学的意义比较学前教育作为一门科学 是学前教育科学不可缺少的一个组成部分 它对学前教育工作者来说 具有重大的理论意义和实践意义 1 增长见识 扩大视野 加深对学前教育的认识首先 比较学前教育可以使人增长见识 扩大视野 比较学前教育可以向人们提供世界各国 各地区 各民族的学前教育信息 使人们了解和掌握世界学前教育的现状 特点 问题和趋势 增长见识 开阔视野 10 其次 比较学前教育可以使人加深对学前教育的认识 一是通过对世界各国 各地区 各民族学前教育的跨文化比较研究 帮助人们打破自身的文化屏障 突破特定的社会和传统局限 加深对学前教育理论和实践的认识 洞察当代世界学前教育的发展趋势 二是通过对不同国家 不同区域或不同民族学前教育的比较分析 帮助人们掌握学前教育发展的普遍规律和特殊规律 并以研究对象为样板 对本国 本地区或本民族的学前教育进行反思 对照和分析 从而更好地理解和认识学前教育的发展状况 基本特点 存在问题和发展趋势 三是通过对世界学前教育问题的整体把握 以及对国际组织关于世界幼儿教育的评论和影响的研究 帮助人们广泛地了解世界学前教育的现状 以整体和全局的眼光 俯视全球学前教育发展的情况 从而加深对学前教育的正确认识 11 2 促进学前教育经验的借鉴 推动学前教育的变革与发展3 影响和帮助世界各国 各区域制订学前教育改革政策在当代社会 随着学前教育的重要性逐渐被各国所认识 学前教育改革已经成为全球学前教育发展的主旋律 世界各国 各区域在进行学前教育改革 制订学前教育发展政策时都十分重视比较学前教育研究工作 往往将其作为决策工程的一个重要组成部分 12 4 增进国际间学前教育的交流 理解和合作 二 比较学前教育作为一门课程的意义1 可以增长见识 开阔眼界 加深对学前教育的认识 2 可以培养学生分析问题和解决问题的能力 13 第二节比较学前教育的研究对象与基本特征 学习比较学前教育 应对比较学前教育的研究对象有一个全面正确的认识 这不仅有助于了解比较学前教育研究所涉及的范围 也是理解比较学前教育主要特征的前提条件 从而为较好地把握比较学前教育这门学科奠定基础 14 一 比较学前教育的研究对象1 注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史 2 突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状 3 分析研究当代外国学前教育的理论和实践 4 关注和研究当代世界学前教育理论变化 预测学前教育发展的趋势 15 二 比较学前教育研究对象的分析 一 研究领域比较学前教育的研究涉及学前教育的所有领域 研究的重点是各国的学前教育制度和基本的教育问题 其研究重点可以根据不同时期 不同任务的要求而进行适当的调整 二 研究领域的广度1 从研究的时间来看 比较学前教育的研究以当代学前教育为中心 16 2 从研究的空间来看 比较学前教育研究的是世界各国的学前教育 它既包括对外国学前教育的研究 又包括对国与国之间学前教育的比较研究 还包括对世界学前教育的整体研究 三 研究领域的深度所谓研究的深度 指的是应该分析研究各国学前教育的形成条件 判明各国政治 经济 文化 社会等因素对学前教育的影响和学前教育在各国社会发展中的能动作用 揭示各国学前教育的特点和共同规律 探索学前教育的发展趋势等 17 三 比较学前教育的研究内容 1 世界主要国家学前教育的概况 2 世界主要国家学前教育的法规和体制 3 世界主要国家学前教育的课程与教学 4 世界主要国家学前教育的师资与培养 5 世界主要国家学前教育的设施和经费 6 世界主要国家学前教育的发展与改革的成功经验和失败教训 18 四 比较学前教育的基本特征 1 可比性2 环球性3 跨时间性4 跨学科性 19 第三节比较学前教育的研究方法与研究媒体 一 比较学前教育的方法论基础辩证唯物主义和历史唯物主义研究中要注意的问题 一 用整体的观点考察学前教育 二 用发展的观点考察学前教育 三 用实践的观点考察学前教育 20 二 比较学前教育研究的分类 一 区域研究对某个国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的研究 按研究内涵的大小 可分为 1 整体研究 对某个国家或地区学前教育的各个方面所进行的综合研究 2 局部研究 对某个国家或地区学前教育的某个方面进行的研究 21 二 问题研究 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究 按比较的内容 可分为 1 专题比较 把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行的比较研究 2 总体比较 对世界各国学前教育的历史 现状和未来作全面的比较研究 区域研究是问题研究的前提 问题研究是区域研究的深化 22 三 比较学前教育的研究方法 一 调查法 1 参观访问 研究人员实地参观访问研究对象 从而获得第一手资料的方法 2 现场研究法 指比较学前教育研究人员作为研究对象的一个成员 深入其境 进行较长期的观察研究的方法 3 问卷法 研究人员用书面或通信形式收集材料的一种方法 23 二 文献法 通过分析重要文件来了解国外学前教育情况的一种方法 三 比较法 这是比较学前教育最常用的一种方法 是比较学前教育区别于其他学前教育学科的特点之一 是比较学前教育独具特色之处 1 纵向比较 可以是对两个或两个以上国家或地区的学前教育在不同的历史时期表现的比较 也可以是对两个或两个以上国家或地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较 24 2 横向比较 是对两个或两个以上国家或地区的某个学前教育问题或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究 四 分析法 对比较研究的结果进行分析 说明和概括 从而得出有价值的结论的一种方法 五 统计法 通过采用数理统计的方法 对研究对象的各要素进行量化处理 分类统计 根据研究主题进行分析比较 推导出相应的研究结果 六 移植法 将一个国家某个学前教育领域中发现的新原理或新技术 应用或移植到其他国家