《我有一个梦想》教学设计.doc

我有一个梦想教学设计1.知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。2.过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。3.情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。二、教学重难点探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。三、教学准备1.收集资料，了解课文背景和作者简介。2.梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。四、教学过程导入新课背景介绍当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）1963年8月23日，马丁 路德 金组织了美国历史上影响深远的 自由进军 运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说我有一个梦想，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。 了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。听课文录音感受演讲1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？1、学生发言。预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。2、排比的修辞手法。初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。品读文章,体会情感1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。2、通过反复诵读，感受1、第2段，三个 一百年后的今天 沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。第5段，四个 现在是 梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。作者的情感变化。 急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。第10-14段，四个 绝不会满足 愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。第16段，六个 回到 坚忍，劝导。第17-21段，正面描述梦想 激昂（慷慨、期盼）。2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。重难点突破提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？形象性第2段： 一百年后的今天，在种族隔离的镣铐 流亡者 。 镣铐 、 枷锁 ，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。 孤岛 、 海洋 用比喻的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。 萎缩 运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。现实性第19-21段 我梦想有一天，在佐治亚的红山上 国度里生活。 第16段： 回到密西西比去 少数民族居住区去。 直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。渐进性第11-14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。第18-21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。小结这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。小结本堂课，