第五章 第一节 方案的构思方法------设计分析

1 / 12第五章 第一 节 方案的构思方法 -设计分析第五章第一节方案的构思方法-设计分析一学习目标知识与技能1理解产品设计分析的基本思路；2掌握产品设计分析的三个要素；3恰当处理设计分析过程中三要素的关系。过程与方法1能对某个产品进行设计分析；2能根据设计要求选择合适的材料和标准件；情感态度与价值观1增强学生设计信心，培养学生形成设计方案前对产品进行周密的设计分析的良好习惯；2培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维；二教学分析方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，而设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走2 / 12弯路。三教学策略1、通过恰当的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣2、由感性到理性，引导学生归纳、理解设计分析的三要素3、提出某个设计要求，组织学生参与设计分析4、提供一定的产品的设计案例，让学生自己对产品进行理性大胆分析。四教学过程教学内容教师活动学生活动引入：（增强学生设计的信心，由简单设计到复杂设计的过度）“上新课之前我们先来欣赏几件设计作品，第一件设计作品是享有世界“三最高”美誉的台北 101 大楼， “最高建筑物” ；“最高使用楼层” ， “最高屋顶高度” ；第二件设计作品是美国人引以自豪的 F117 隐形战斗机，那么我们在享受设计者设计的作品给我们带来的冲击感同时，我们是否会发出感慨，设计者是如何设计出如此伟大的设计的？3 / 12我们是否也能设计出这样的作品？” ， “展现给大家的第三件设计作品将告诉我们现在到底该如何行动，这件作品是学生根据现实生活电风扇清洗困难的问题而设计的，虽然技术含量不高，但是确实解决了人们的问题。我不禁要问，同学们是否发现过该问题，是否考虑过如何解决该问题，又是否真正投入到解决该问题的行动中去。设计其实离我们并不远，就那么一步，而这一步就是同学们发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，就让大家从现在做起，从简单的设计开始。 。 。 。 。 （两分钟）倾听，引起共鸣。 。一：设计分析的重要性；二设计分析的基本思路和一般规律；4 / 125 / 126 / 12三：总结四：作业“现在开始我们今天的课题，继发现和明确问题之后，我们一起来研究一下“设计的一般过程”中第二环节“方案的构思与方法”的第一部分-设计分析。 ”“首先请同学们看两件学生设计的作品，看看他们的作品存在哪些缺陷？”“同学们对设计往往会存在一些不满意，那作为设计者，如何减少或者避免这些不满意呢？那就需要设计者在设计方案形成以前对设计产品进行设计分析，由此可见，设计分析的重要性。 ”展示 PPT，设计分析的重要性。“设计分析如此重要，那我们在具体的设计过程中，到底如何展开设计分析呢？那我们现在一起来探究一下设计的基本思路和一般规律。 ”“以设计台灯为例，如果让同学们自己来设计台灯，7 / 12需要考虑的因素到底有哪些？“（如果没有涉及到三要素中“环境”部分，那请学生补充，教师作相应的提示） （两分钟）教师罗列出学生归纳的一系列因素，竖直排列，“如果就如此罗列，未免有些杂乱，我们是否可以把这些因素归类后在进行拓展，或许更多的发现。 ”“刚才某某同学其实已经道出了设计分析的三要素“使用者” “产品” “使用环境” ，三者分别简称为“人”“物” “环境” ，那我们来看看同学们考虑的因素是否可以归入这些要素中去？”教师黑板上把三要素竖直罗列，学生回答，教师归类，最后得到验证。“请同学看一下设计分析的三要素示意图，我们从中可以看出，任何产品都是为人服务的，人的需求决定了产品的设计，而产品又使在一定的环境中被使用，必然受到环境的制约，同时又影响着环境，由此可见， “人” “物”“环境”是相互影响相互制约的有机整体，我们在设计分析过程中，一定要处理好三方面的关系，从这三方面展开。”（三分钟）“现在我们就从人这一角度来分析一下我们在8 / 12设计过程中需要注意的问题。产品必须满足使用者，也就是高中生你们的需求，而你们自己来设计台灯，首先要对自己有清醒的认识，那你们身上由哪些高中生具有的独特性呢？我们没有谁比你们自己更了解你们”展示 PPT 高中生的独特性“我们在设计过程中，始终要注意使用者需求和产品之间联系”“物-产品，产品从整体考虑，刚才同学们也从很多方面分析并且归纳了比较多的因素，比方说功能、材料、成本、美观等，但是光整体考虑还不够，对台灯各个部件的分析，也是必不可少的。 ”展示 PPT 演示台灯组成部分（两分钟）“现在我们就一起来分组讨论一下各个组成部件”展示 PPT 四组讨论的问题“学生分为四大组，每四个人为一个小组进行讨论，最后讨论完毕，请各组派出代表进行观点展示，其他组员可以补充，注意，讨论完毕以后，请各组进行自我评价和接受他评，下面开始讨论。 “教师参与其中，一起参加讨论。下面开始展示小组设计分析后的综合观点“展示观点的时候，同学们注意听，他们的设计分析的评价分的高低，掌握在你们手里”9 / 12学生发言过程中，临场发挥正确处理过程中出现的一系列问题。“同学们分析得很好，比较透彻，请同学们开始对各小组打分，并且在相应的评价说明中写上评价缘由”教师通过 PPT 演示，对各部件分别需要考虑的因素进行总结归纳。 （二十分钟左右）“我们已经对各部件进行了系统分析，但是各部件其实不是孤立存在的，它们是不可分割的整体，同学们在设计的时候，要学会整体-局部-整体的设计思想，结合“人” “物” “环境”的关系，进行全面系统分析，使之成为一个协调有机整体。 “（展示 PPT）“这节课快接近尾声，现在请同学们回顾一下这堂课的内容，并且分析一下，我们这堂课的重点是什么？大家从中能学到什么？”展示 PPT“如果让大家来设计书架，请同学们分别从“人”“物” “环境”三方面进行展开，全面分析，最后电子稿的形式上交一份设计分析