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文档简介

课题数豆子教时 9 （三）17执笔人张艳东学习 目标1. 经历用计数器表示数的过程，会写100以内的数。2. 体会数位、基数、序数的意义，能对100以内的数进行估算。3. 初步体验数与生活实际的密切联系。重点难点会写100以内的数，体会数位、基数、序数的意义过程与方法调整与反思教师活动学生活动一、 激情创境同学们课前准备了一些豆子，这节课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考，会观察！二、 合作探究1. 抓一把豆子，估一估，数一数要求学生同桌2人一组抓一把豆子，估计一下数量，再实际数出数量。2. 在计数器上拨数并写数（1）在计数器上拨出28，怎么写？（2）谁能写出老师拨出的一个数？这两个2 表示的意义一样吗？（3）认识数位：百99再添1就是100.表示10个十。在计数器上，右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上有一个珠子，表示1个百。3.想一想，试一试刚才我们在计数器上拨珠子表示28同学们看大屏幕这些表示几？学生倾听，理解学习目标！学生同桌2人一组按老师要求活动学生1：我抓一把豆子28粒，我估计的是50粒学生2：我抓一把豆子22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。学生：十位上2个珠子就写2，个位8个珠子就写8.写作28学生写数22.两个2表示的意义是不同的。学生认识百位，写作：100读作：一百表示10个十，100个一学生观察并汇报：每一条有10个方块，2条就是两个十，另外还有8个。三、实践体验1.做一做，填一填。 2. 老师要求学生独立完成，再订正3.写数 4.想一想，试一试 练习用不同方式表示数。拓展练习5.找找生活中的100. 老师引导学生说一说生活中的100，所以表示28.学生练习，并展示不同情况。学生认真看图后汇报自己的想法2 6学生根据图意独立完成1 6 16学生独立完成，再集体订正。23 55 71 80学生同桌间互相说一说表示数的方法。通过丰富的背景让学生体会100的基数和序数意义。生：100元上有100生：
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