第七课《关注经济发展》教材分析

1 / 10 第七课关注经济发展教材分析 第七课关注经济发展教材分析 一、本课设计意图 1本课教学目标 知识目标 “ 三步走 ” 的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流；学会理财，学会合理消费。 能力目标 结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体 会 “ 三步走 ” 发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理；结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有2 / 10 利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会 “ 在分配中，既要提倡奉献精神，又要落 实分配政策 ” 的辩证统一性，从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度价值观目标 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同 “ 确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则 ” ；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养 “ 尊重劳动 、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ” 的意识。 2本课内容安排的依据 学生面临的问题 我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行 “ 三步走 ” 的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显3 / 10 现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？共同富裕是社会主义的根本原则，为什么还存在贫富差距、地区差距？我们的生活水平提高 了，为什么要提倡节约？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。 课程标准的依据 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、本课内容结构及整体教学建议 1本课内容结构 本课包括三框，即 “ 造福人民的经济制度 ” 、 “ 走向共同富裕的道路 ” 和 “ 学会合理消费 ” 。第一框主要讲社会主义现代化建设 “ 三步走 ” 发展目标、我国的基本经济制度等内容；第二框主要讲现阶段我国的基本分配制度、 “ 四个尊重 ” 等 内容；第三框主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。 2总体教学建议 (l）课时安排： 3 课时 (2）课前准备 改革开放以来，广大人民的生活发生了巨大的变化。但是，4 / 10 学生对这种变化的深刻性没有切身的体会，对产生这种变化的原因也缺乏了解。因此，请教师在课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发生的变化，收集这方面的材料。 公有制是我国社会 主义经济制度的基础，对于发挥社会主义制度的优越性具有重要的作用。但是，现实生活中也有不少公有制企业由于多方面的原因效益不好甚至濒临倒闭的问题。对此，学生可能会产生种种疑惑，提出各种问题，请教师们注意引导。 中学生的消费具有多种倾向，最好能在维护学生自尊、尊重学生隐私的前提下收集一些学生消费的心理、消费行为方面的材料，以利于课堂上的引导、分析。 最好还收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用的材料，以备在讲解相关内容时加以凭借。 (3）教学方法 可多使用比较法。任何事物都是相比较而 存在的，有比较，就有辨析、体验、过程。比较既可以是纵向的，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，也可以是横向的、在同一个平台上的，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等，同学之间不同消费心理、消费行为、消费方式的比较等。 多联系学生的实际生活经验和感受。 “ 纸上得来终觉浅，绝5 / 10 知此事要躬行。 ” 引导学生探究 “ 三步走 ” 的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不是太好的工厂工作，有的在私营企 业中工作，有的自己投资办厂 这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。当然，要做好这项工作，要付出相当多的时间和精力。 （ 4）社会实践活动 结合当地的实际条件，组织学生参观国有大中型企业，引导学生了解其生产、销售等方面的情况。 组织学生了解一些个体、私营经济的生产、经营等方面的情况，并与国有、集体经济相比较。 3内容分析与教学建议 引言 引言从概括性的意义上，说了三层意思。一是经济建设在国家繁荣富强、人民生活幸福中的基础性作用及其在我国社会主义现代化建设中所处的中心地位；二是从引导学生了解经济生活的巨大变化、我国的基本经济制度等方面切入本课学习内容；三是从情感态度价值观方面进一步升华。可以看出，本课引言是描述性的。 6 / 10 第一框造福人民的经济制度 该框共设两目，即 “ 感受身边的变化 ” 、 “ 充满生机与活力的经济制度 ” 。 第一目 “ 感受身边的变化 ” ，是活动导入。一滴水能够折射出七彩阳光。杨妈妈和她的女儿所记账本的变化，从一个侧面反映出 改革开放前后我国人民生活的变化。由此生活情景入手，直接引出 “ 改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就 ” ，开启下文。 我国经济建设取得巨大成就、人民生活逐步提高的过程，与我国经济建设 “ 三步走 ” 发展战略目标的逐步实现的过程是一致的。那么，什么是 “ 三步走 ” 发展战略？这一发展战略是怎样丰富和发展的？这一发展战略进展到什么情况？教材分别作了说明。 我国经济社会发展目标大体分三步走。这三步走的第一步是从 1981 年到 1990 年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到 20 世纪末，国民生产总值再翻一番，人民 生活达到小康水平；第三步，到 21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。可以看出，这三步是相互衔接的，第一步为第二步打基础，第二步为第三步作准备，步步前进，最终实现三步战略目标。从目标追求来看，包括国民生产总值和人民的日常生活两个维度，从起点来看，目标不是太高，第一7 / 10 步奋斗 10 年，是为了解决 “ 人民的温饱问题 ” ，实现了第三步目标，人民生活会比较富裕，能够基本实现现代化。这说明，在我国改善人民的生活、实现现代化不可能急于求成，而需要经过长期的艰苦努力。其所以如此，是由我国 生产力水平、教育科学文化水平还比较低，人民的素质还不太高，人口众多等现实国情决定的。这也就是说， “ 三步走 ” 发展战略的确立及其实现是立足于中国国情的。 邓小平提出的我国社会主义现代化建设分三步走的发展战略，经历了一个从酝酿到形成、逐步成熟和完善的过程。关于这一点，教材除了在相关链接中点了一句之外，还用一个自然段介绍了 “ 两个 100 年 ” 的目标。从 “ 三步走 ” 战略目标来看，第一步、第二步的时间跨度都是 10 年，第三步的时间跨度是 50 年。随着社会主义现代化建设实践的不断发展，党的十五大已对 XX 年、 2020 年和建国 100 年改革开放和现代化建设的任务作出大体部署，即新世纪的第一个 10年实现国民生产总值比 2000 年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制；再经过10 年的努力，到建党 100 年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到本世纪中叶建国 100 年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。党的十六在此基础上，进一步提出在新世纪新阶段，要用大体 20 年时间，全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。经过这8 / 10 样一个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成富 强民主文明的社会主义国家。 到 20 世纪末，我们国家胜利实现了现代化建设 “ 三步走 ”战略的第一步、第二目标，人民生活总体上达到小康水平，实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。在讲解时，请教师既要让学生体会这一历史性跨越来之不易及其深远意义，又要看到我国实现的小康还只是 “ 总体上 ” 的。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。 第二目 “ 充满生机与活力的制度 ” ，首先引导学生结合宝钢这一大型国有企业建立、发展壮大的过程进行探究，体会国有经济在社会主义 现代化建设中所具有的作用，从而引出正文。 在我国多种所有制经济这个大舞台上，公有制经济是主角。公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制经济是国家引导、推动经济社会发展的基本力量，是实现最广大人民根本利益和共同富裕的重要保证。关于公有制的基础性地位这一点还可以结合下文中讲国有经济和集体经济等内容引导学生加深体验。 公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。教材对国有经济、集体经济分别作了说明，而对混合所有制经济中的国有成分和集体9 / 10 成分这一点只是一笔带过，未作说明，主 要是考虑初中学生的知识水平和接受能力。 关于国有经济，主要从其多种实现形式、概念、作用等方面作了说明。国有经济是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济，其实现形式是多样的而不是单一的，除了宝钢等大型国有企业之外，股份制、股份合作制，一些共同基金，如养老基金、职工持股会等，都是与社会主义市场经济相适应的公有制经济。 经过几十年的奋斗，我国的国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生