第一单元 15-16世纪西欧社会的演变

1 / 7 第一单元 15-16 世纪西欧社会的演变 莲山课 件 m 第一单元 15-16 世纪西欧社会的演变 单元内容分析 15 世纪之前的世界历史，各个地区的民族和国家基本上沿着各自的传统发展路线平行地发展，地域性特征相当明显，受制于地理隔绝及交通技术的限制，人类社会的横向发展受到严重制约。 人类社会从地域性历史向世界历史的跨越是横向发展进程中的重大突破，这一具有根本性转折意义的突破是与纵向发展进程中文明形态的重大飞跃 工业文明的兴起联系在一起的，人类由传统的农业社会进入了现代工业社会，这个意义上的社会 转型也就是通常所说的 “ 现代化 ” 。 1500 年前后，西欧地区社会结构中有利于制度创新的各种因素通过一系列联动的历史运动会聚、互动，最终为工业文明的诞生准备了知识基础、制度环境和政治、经济、文化条件，这些历史运动包括西欧资本主义的兴起、地理大发现、民族国家的崛起、文艺复兴及宗教改革等。 单元教学目标 1、了解 15 16 世纪商品经济、手工工场发展及资本原始积累的基本情况，理解这一时期农业、手工业、商业的互动发2 / 7 展及其对资本主义生产关系萌芽的作用。 了解百年战争、英法民族国家及君主专制形成的基本情况，理解 百年战争对英法民族国家形成的影响，理解君主专制在15 16 世纪对西欧各国经济发展、民族国家形成的影响。 了解新航路开辟及早期殖民扩张的基本情况，辨证地理解新航路开辟及早期殖民扩张的历史作用。 了解文艺复兴及宗教改革的基本情况，理解文艺复兴、宗教改革的主要精神对摧毁封建制度及推动资本主义发展的历史作用。 整体地理解 1500 年前后西欧社会诸多历史运动及制度创新对工业文明诞生的重要影响。 2、通过阅读课本中的 “ 文献选读 ” 等材料，使学生进一步提高从材料中提取有效信息的能力，并初步掌握结合所学知识分析材料的能 力。通过引导学生思考英法两国君主专制差异等问题，使学生初步掌握对历史中的人物、国家、事件等进行比较的方法。通过引导学生整理第一单元的知识，分析15 16 世纪西欧社会演变的原因，使学生初步掌握从政治、经济、文化、对外等方面分析历史问题、把握不同历史阶段总体发展趋势的能力以及综合分析问题的能力。 3、通过学习 15 16 世纪西欧社会的演变，使学生认识到科学技术的进步、政治制度制度的改革和革命以及文化的创新对于一个民族、国家崛起的重要作用。引导学生正确看待民3 / 7 族意识对国家、民族发展的重要作用，让学生感悟民族精神的巨 大力量，使学生认识到人文主义的思想对人类社会发展的重要作用，认识理性精神的进步对于人类思想进步的重要作用，并使学生客观地看待地理大发现及由此带来的殖民扩张的罪恶。 单元教学建议 1、教学重点： （ 1） 15 16 世纪西欧社会生产力发展与资本主义生产关系萌芽之间的关系。 （ 2）英法民族国家形成的背景与过程。 （ 3）新航路开辟的历史作用。 （ 4）文艺复兴的实质以及宗教改革的历史作用。 2、内容解析： （ 1）资本主义的概念来自于资本，它是一种财富积累的方式，也指通过运用特殊商品资本进行财富增值的 方法。作为一种经济制度，它的基础是生产资料私有制。业主采用雇佣劳动的办法进行商品生产和商品交换，通过剥削工人所创造的剩余劳动价值，获得高额利润。资本主义是同商品生产和市场经济紧密相连的，如果用有巨大财富但从不进行商品的生产和交换，那还不是真正的资本主义。 15 16 世纪西欧社会发展的综合力量推动了资本主义的萌芽。农业的发展使社会财富增加，使手工业得以进一步发展，也使商业迅速发展，4 / 7 手工业和商业呈现互动发展的态势，而此前欧洲瘟疫的流行及庄园制度的衰落进一步使原有的封建人身依附关系发生解体，城市更自由地发展起来，并 提供了手工业、商业所需的自由劳动力，而资本的原始积累使生产者逐步与生产资料分离，而殖民扩张使海外市场及原料产地迅速得以发展，这一系列联动发展使得西欧社会生产力得以迅速提高。建议教师在讲解这一部分内容时，注意资本、市场、劳动力这些关键词的解读。 （ 2）公元 1000 年以后，随着城市的兴起及商品经济的逐步发展，新兴的城市力量希望借助王权伸张自己的，希望国家统一，改变封建割据的局 面。王权高举着正在形成的民族代言人的旗帜，不断强大，他们对内抗衡封建领地贵族，对外伸张民族利益。在这一过程中，各国民众的民族意识逐渐形成，一种新的欧洲国家形态 民族国家逐步形成。欧洲两大重要民族国家 英国与法国的建立就是在战争中萌发民族意识，在战争中王权崛起的过程。百年战争的起因是多方面的，但最基本的还是领土和民族利益之争，这都表明当时国家和民族的观念开始在欧洲成熟。而对于英国而言，在玫瑰战争中，约克和兰开斯特两个家族争夺王位，为此不惜兵戎相见。战争打了 30 年，结果是旧的封建领地贵族自相残杀、消灭殆尽， 一个新的势力崛起。这个势力代表着国家的统一与和解，在消灭封建势力的基础上，建立了都铎王朝。5 / 7 恩格斯曾经说： “ 对英国幸运的是旧的封建诸侯已经在蔷薇战争中自相残杀殆尽。 ” （ 3）新航路开辟在 15 16 世纪之交的成功，是欧洲社会经济发展需要、科学技术进步及探险家冒险精神胜利共同作用的产物，带有极强烈的对于财富的追求目的。这一历史事件对世界历史进程的影响是巨大的，它开启了人类文明横向发展的重大突破，使世界市场开始形成，新航路的开辟加速了西欧封建制度的解体，引起 “ 商业革命 ” ，使大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸 易的枢纽，并引起 “ 价格革命 ” 。但是新航路开辟本身带有不可推卸的原罪，即对于财富的贪婪，殖民扩张给亚、非、美洲人民带来空前的浩劫。教师在处理这一部分内容时，要更多地使用辨证的方法来客观分析这一历史事件。 （ 4）意大利文艺复兴最根本的原因，是工商业的发展带来的城市世俗生活的繁荣。不妨把文艺复兴看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。那场夺去欧洲五分之二以上人口的瘟疫，显示出欧洲封建主义已经走到尽头的事实。从那时起，危机和制服危机就成为人们探讨的话题。知识分子深感不安，特别敏感的诗人，天才的艺术 家们，都深刻感受到秩序紊乱和经济崩溃所带来的压力。围绕着如何振兴欧洲的问题，他们无与伦比的创造力被激发了出来，在承袭欧洲传统文化的同时，体现了反封建、反教会的思想6 / 7 文化。而宗教改革则是在宗教外衣掩护下的阶级斗争，是资产阶级反对封建制度的一次伟大尝试，这场斗争不仅打击了教皇和天主教会的势力，直接动摇了西欧封建统治的基础，也体现了新兴的民族国家崛起的独立追求，有力地促进了资本主义的发展。新教思想改变了中世纪人们的许多想法。宗教改革家一再向世人宣示，世俗的工作是为上帝服务。路德认为所有的工作是一种真正的基督教的天职 ，同神父和其他神职人员一样。这就与中世纪的把工作当作一种罪行来进行惩罚、认为工作有失绅士身份的传统封建观念有所不同。新教还通过反对奇迹来提倡理性。新教徒强调过有计划的生活，反对得过且过。有些新教徒不主张在世俗世界中行乐，他们身体力行提倡勤俭节约，这对资本的积累不无好处。很明显，勤奋工作、理性、节俭，同中世纪的生活方式有了许多差距。中世纪教会所主张的禁欲、虚无，都与强调积极进取的新教原则很不一致。 （ 5）教学建议中提到的教学重点，建议从经济、政治、宗教、文化四个层面引导学生考察整个西欧的 15 16 世纪。西欧 15 16 世纪的历史演进过程