第一节《天气与气候》教案

1 / 6 第一节天气与气候教案 莲山课 件 k 第一节天气与气候教学设计与反思 教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号 。 教学用具： 多媒体投影仪。 学法指导： 1、 “ 从生活实际入手，学习有用的地理 ” 。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的 “ 地理 ” 。 2、 “ 在游戏中学习地理 ” 。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自2 / 6 己也学做天气预报员，播报天气预报。 教学过程： 导入课题：播放不同地区的图片 ，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候） “ 那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。 ” 投影：第四章世界气候 第一节天气与气候 师： 1、播放 “ 上学路上的四幅图 ” ，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出 “ 天气 ” 的概念与特点（学生通过读书来回答）。 投影：一、天气 1、概念 2、特点 师： “ 天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？ ” （师生交流，活跃课堂气氛）。 投影：关于天气的谚语。 过渡： “ 光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？ ” （看天气预报） 3 / 6 师： “ 通过什么来知道天气状况呢？ ” 生： “ 要靠卫星云图 ” 。 投影：卫星云图。 师：讲 解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？ 设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号） 投影： “ 常见天气符号 ” 图，指导学生逐一识别常用的天气符号。 活动： 1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。 2、选择几个天气符号，看谁画得好。 投影： “ 相信你能行 ” （目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。 师：结合 “ 沙尘暴 ” 的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。 投影： “ 风 ” 的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。） 投影： “ 考考你 ” （测试题），加深学生对知识的理解。 4 / 6 过渡： “ 熟记了 “ 天气符号 ” ，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？ ” 投影： “ 世界主要城市天气预报图 ” ，让学生选择自己喜欢 的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。 过渡： “ 人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。 ” 投影：课本第 59 页活动 2 的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。 师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“ 气候 ” ，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。 投影下面的表格： 天气 气候 概念 区别 5 / 6 学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。 投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？ 风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。 阅读 “ 大气环境监测 ” ，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论） 小结：让学生谈谈本节课的收获。 课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。 板书设计： 天气与气候 一、天气三、气候 1、概念 1、概念 2、特点 2、特点 二、天气预报 1、卫星云图 2、天气符号 设计反思： 本教学设计更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发