“三真”教学两年硕果.doc

“三真” 教学铸造企业高素质员工-农村中职学校机械加工技术专业“车间化”教学模式探索与实践 一、营造职业教育环境-真实的教学环境 为了强化实训教学，提高学生毕业后适应岗位的能力，采取课堂教学与实际工作相结合,“学习中有工作、工作中有学习”的模式，使学生的技能训练与实际生产紧密相连。2008年秋季学校投资60万元，组建机械加工生产性实习车间，2012年5月和12月学校再次投入400多万元在新车间内按中型机械企业的标准建立集教学、生产、鉴定、技术服务四位一体的数控实训中心。1. 学生变成“工人”，教师变成 “师傅” 、遵守劳动纪律，按时上下班。要求学生必须提前5-10分钟到车间，实习指导教师准时考勤，如学生迟到三次或旷课一次就将被停止实习。如有违纪违规也如实作好记载，给予违相应的纪律处分。 、穿戴好工作服和防护用具。在机械加工中，要求学生必须穿好工作服、戴好防护眼镜、女生必须戴发网才能进入车间。进入车间时，指导教师首先检查的内容就是看学生是否按要求穿戴，如果学生没有按要求进行穿戴，则该名学生不能进入车间实习。、严格进行交接班制度。专业学生在车间实行三班制，白班：上午8：00-12：00，下午14：40-17：00；两班：晚上19：00-20：40.这样轮换，“人停机不停”，提高了设备的利用率。我们规定，实习指导教师在上下班之间必须实行严格的交接班制度，对材料数量、工量具是否完好及摆放整齐、机床是否打扫干净及完好、门窗是否有损坏、生产现场卫生是否整洁、电源是否安全，都做好交接记录。我们专门建立了交接班记录本。要求下班的指导教师必须作好详细登记，否则上班的指导教师不在记录本上签字；另外还规定，指导教师在学生实习前要进行班前教育后再上机，结束后要进行总结。、指导教师变成车间“师傅”，尊师爱徒，发扬协作精神。要求学生必须听从指导教师的指导，要把指导教师当成自己的师傅，指导教师要把学生当成自己的徒弟，将技术毫无保留的传授给学生，学生要虚心求教，教师要严格要求、精心指导，在实训中建立起一种和谐的师徒关系，共同完成生产性实训任务。、严格操作规程，防止一切安全事故的发生。作为一个机械专业技术工人，上班必然和高速旋转的机器设备和电打交道，这就要求必须将安全放在首位。在操作之前必须将各项准备工作做好以后再开电源。在操作中严格按操作规程进行，并禁止在操作中嬉戏打闹，一旁观摩者不得将身体的任何部位接触机器设备，以防机器挂伤，操作时不允许戴手套，女生必须戴安全帽（发网）。这样使学生在机床操作中有一种良好的行为习惯。二、营造职业岗位环境-真实的岗位环境1、管理规范、质量至上车间有24台机床，把实习的学生分成14个小组。每个小组2-3人。车间设置车间主任（由指导教师担任），大组长（由品德和技能较好的学生担任），每台机床为一个生产小组，设置1人上机操作手，1人当检验员，1人当辅助人员实行循环。2.、工步规范，把车间分成粗加工区，半精加工区和精加工区。把工步分到每台机床严格按工艺进行加工。生产小组人员实行循环。3、产品质量是企业的生命线，检验是培养学生对质量意识的关键。检验实行首检，分检，巡检，总检。总检由指导教师把关，出检验报告。4、工艺分析规范，我们与德阳机加企业合作，接件加工，大部分加工件都有标准的工艺分析，按企业的工艺进行详细讲解。三. 营造岗位任务环境-真实的教学内容通过机械加工技术专业的学生分期分批到车间生产性实习考核合格才到企业去顶岗实习，收到了很好的效果，学生到了企业后与实际生产岗位很快就适应。如何推广呢？1、利用来料加工的余量设计课题，练习基本工。如我们帮东汽加工风力发电机上的配件5000件，50大的材料，产品是42，利用余量46-50的空间设计若干课题，供一年级（第一学期新生）学生粗车，开始接触产品。2、利用粗车与精车之间的余量44-46的空间设计若干课题，供一年级（第二学期）和二年级学生半精车，提高精度要求。3、设置精加工区，由二年级学生（第四期）精车出合格产品。4、机械加工技术学生实行循环，学生也要象产品一样合格后才出专业，才出校。四、真实职业教育环境铸造企业高素质员工成都天保重型设备有限公司用了我们机械专业的学生后与学校联合办班，绵阳新晨动力公司从2011年起每年录用我们机械专业的学生，德阳钰鑫机械制造公司与学校联合培养学生，成都（新加坡）宝利根有限公司、成都万控集团等企业与学校联合办班，就业在成绵德经济区和德阳重装基地市场占有率达90%以上。成都红光机械厂慕名而来录用我们机械专业的学生，用了我们的学生都说好。学生很受企业欢迎。总之，中职机械加工技术专业的教学必须重视学生的实践