物理人教版八年级下册第十章第一节浮力.docx

第十章第1节浮力教学设计德惠三中 肖庆国教学目标设计1知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。2过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。教学对象分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学策略及教法设计 1本节课从出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上感受浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。2进行科学探究：用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。3采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。4最后师生共同做一个简短的小结。教具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水教学过程1、引入新课演示：将一个乒乓球浸没在水中，放手后逐渐上浮。思考：产生这一现象的原因是什么？师：在日常生活中我们经常能够见到物体在水中或空气中的浮沉现象，请大家看课本的插图以及对应的文字，还能举出生产生活中物体受到浮力的例子吗？（学生举例）师：到底什么是浮力，浮力的大小有与哪些因素有关系呢？这将是本节课我们要解决的问题，今天我们就来共同解决这些问题希望大家积极参与思考，大胆发言交流！（板书：认识浮力）2、学习新知（1）什么是浮力师：乒乓球能够漂浮在水面上，受到浮力作用，在水中沉底的物体受浮力作用吗？请结合你的生活实践在组内谈谈你的想法。学生交流、展示。师：能不能设计一个实验来验证你的想法呢？请在组内讨论实验方案。学生讨论展示实验方案。师：请按照刚才的方案进行试验探究，并将探究的结果填在探究记录单上学生展示探究结果。师总结：金属块浸入水中后测力计的示数减小说明它受到了一个向上的托力，可见金属块在水中受浮力。师：能通过实验知道金属块受到的浮力是多大吗？学生交流回答。板书：浮力=物重 物体浸入液体中时测力计的示数F浮 = G - F师：这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步骤。（2）浮力产生的原因演示：将一只矿泉水瓶去掉瓶底，瓶口向下，把一个小气球放入瓶中，正好盖住瓶口提问：如果向瓶内注水，小气球会浮起来吗？难就让我们拭目以待。往瓶中倒水让学生观察，然后拧上瓶盖再倒水，小球浮起。提问：两次向瓶中倒水，结果不同，能说明什么呢？（学生好奇，尝试回答）为了解释刚才的现象请课本。并在组内交流。学生阅读，交流，展示师：能说出浮力产生的原因了吗？板书总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。让学生解释刚才的小气球没有浮起的原因。力有大小，浮力也有大小，浮力的大小和哪些因素有关系呢？（3）浮力的大小同哪些因素有关1、猜想与假设：请大家做出自己的猜想，说出理由并在在小组内交流分组展示并把学生的猜想归纳猜想一：浮力的大小可能与物体的形状有关猜想二：浮力的大小可能与物体的密度有关猜想三：浮力的大小可能与液体的密度有关猜想四：浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关猜想五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关2、制定探究方案请大家根据老师的提示比一比哪个组设计的方案既快又完善。教师提示：1）探究时要是用什么科学研究方法2）选择什么器材?3）实验中要测量哪些量?4）设计一个实验表格分组展示实验方案。3、学生