八年级上册第一章第三节《运动的快慢》.doc

人教版八年级物理第一章第三节运动的快慢教学设计大石中学 陈春莹【教材分析】 本节课包括以下四部分的内容：（1）比较物体运动快慢的方法。（2）速度的定义、公式以及单位。（3）匀速直线运动和变速直线运动的定义。（4）平均速度的定义及简单的计算。教材首先通过一些事例使学生认识比较物体运动快慢的方法，在此基础上分析引导出速度的物理意义、定义、公式及单位；随后研究机械运动的形式匀速直线运动、变速直线运动的定义；最后讲解平均速度，并利用速度公式计算物体的平均速度。 虽然教学的重点是速度概念的建立和速度的计算，但速度的相关计算学生已在数学学科中掌握了一些知识，因此我将本节课的重点设置为速度概念的建立和机械运动的分类，此外在教学中渗透情感教育。【教学目标】 1、知识与能力目标： (1)知道比较物体运动快慢的方法； (2)能用速度描述物体的运动； (3)能用速度公式进行简单的计算； (4)知道匀速直线运动的概念； (5)了解平均速度的概念。 2、过程与方法目标： (1)通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法。 (2)体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。 (3)通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算。 (4)通过学生活动和观看视频了解机械运动的形式。 3、情感态度与价值观目标： 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重点】速度的物理意义及速度公式。【教学难点】1、速度概念的建立。2、规范物理计算题的解题格式。【设计思路】 这是一节物理概念课，物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。初中是系统正规物理教学的开始，因此，如何进行初中物理概念的教学，在教学中，遵循什么样的规律，就是初中物理教学的一个核心问题。以往的教学模式，让学生觉得物理枯燥无味、难学，丧失学习兴趣。鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“传递小国旗”游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。以“校运会比赛图片”巩固比较物体运动快慢的方法，激发学生的学习兴趣。在速度的概念上，我借此机会讲授交通标志牌，对学生进行情感教育。这样既拓展了学生的视野。为了帮助学生理解机械运动的形式，我通过学生体验活动，使学生认识物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，让学生乐于接受，以此来增加学习乐趣，提高学习效率。平均速度概念的建立是本节课的一大难点，我突破传统的教学方式，先通过计算校运会班上同学800m比赛的速度，再让学生认识到800m比赛时速度是在改变的，进而巧妙的引出平均速度，自然的过渡到平均速度的概念，让学生理解如何描述做变速运动的物体的运动情况。【教学资源】两面小国旗、长约1m的竹子、橡皮若干个、多媒体一体机。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、 学生活动：小游戏传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？你是根据什么判断的？2、 引导学生分析比较物体运动快慢的方法。1、回答：某组快，相同时间比路程。2、 学生积极思考。13创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。生活中比较物体运动快慢的方法1、 出示校运会比赛冲刺照片，提问：谁快？你是怎么比的？2、提问：体育赛场上还有哪些项目是通过运动的快慢来决定胜负的？3、学生再思考：体育赛场上是通过哪种方法来比较运动员运动快慢的？1、 观看图片，积极回忆并思考。2、回答：相同路程比时间。3、回答：短跑、游泳、马拉松、赛车等。4、回答：相同路程比时间。13激发学生学习的兴趣。联系生活实际，从生活走向物理。现学现用物理学上对物体运动快慢的比较1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能 游83.4米；天空中飞得最快的雨燕0.1分钟能飞288米。3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。1、 思考并回答问题。2、学生讨论回答。3、学生积极思考。1、自然过渡，承上启下。2、互动合作精神的体现。3、培养学生的创新意识和创新能力。速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。2、 定义：路程与时间之比叫做速度。3、 公式：4、单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）5、1m/s和1km/h谁大谁小？怎么将1m/s转化成km/h吗？14学生自学教材，踊跃回答。5、学生积极与老师讨论，思考练习。14培养学生的自学能力。5、熟悉速度单位换算。速度6、小资料：一些物体的运动的速度。 （1）蜗牛爬行约1.5mm/s （2）人步行约1.1m/s（3） 骑自行车约5m/s（4）喷气式客机约250m/s（5） 子弹出膛时约1000m/s（6） 高速公路上的小车约28m/s7、 速度计：教速度计的读法8、 课件展示：交通标志牌。你知道这些数据的含义吗？请选择一幅图说说看。6、学生观察、思考。7、学生练习。8、学生观察回答：限速、路程等。6、拓展知识。7、规范物理计算题解题格式。8、拓展知识，从生活走向物理。匀速、变速直线运动1、播放视频：机场传输带上的物体做匀速直线运动。明确匀速直线运动的定义、特点。1、 1、直观感受，认识匀速直线运动。1、从生活走向物理。匀速、变速直线运动2、 学生活动：挑战一下你能抓住正在下落的橡皮吗？挑战规则：小组合作完成，将刻度尺竖直放置在地面上，把橡皮放在尺子上端0刻度线处，两次机会，第一次将手张开放在距橡皮约30cm的A处，让橡皮自由下落，看能否抓住。第二次将手张开放在距橡皮约80cm的B处，重复以上过程。提问：哪一个地方不容易抓住橡皮？为什么？3、 小结提问：橡皮运动时速度在变化，是不是所有的物体在运动时速度都会发生变化呢？物体在运动时除了速度会变化，还有其它的变化吗？4、播放过山车运动视频。2、踊跃参与、积极思考。0100. . . . . .80cm3、 积极思考4、 学生观看视频。过山车的速度在变化，做曲线运动。2、在“玩”的氛围中去学习,增加学生学习乐趣,提高学习效率。3、让学生认识到有些物体在运动时，速度、方向在改变。为机械运动的分类埋下伏笔。4、5、激发学生的学习兴趣，把学生的注意力高度集中起来。匀速、变速直线运动5、提问：这些物体在运动时都有哪些变化呢？6、 总结：这些物体都在做机械运动，但它们的运动情况不同。同学们可不可以尝试着来给机械运动分分类呢？6、回答：机械运动按照运动路线来可以分成曲线运动和直线运动，直线运动按照运动速度来可以分成匀速直线运动和变速直线运动。7、踊跃参与、积极思考。6、7培养学生的抽象思维能力和概括能力。平均速度1、 课件展示例题：在今年的校运会中我班廖上伟同学以2分27秒的成绩获得初二男子800米第一名，请计算廖上伟的速度是多少？ 2、 提问：上伟同学在整个比赛过程中速度是不是保持5.4m/s不变呢？那么这个5.4m/s我们应该叫它什么？3、 怎样描述做变速运动物体的运动情况呢？小结： 变速运动比较复杂，如