化学人教版九年级上册分子和原子（第一课时）教案.doc

第三单元自然界的水教案课题第三单元 课题1 分子和原子三维目标知识技能1. 认识分子与原子的真实存在；了解分子、原子的基本性质；2. 理解分子、原子的概念；3.会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。过程方法通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；情感态度 通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。教学重点分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。教学难点建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。教学方法问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。教学用具酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。师 生 双 边 活 动 细 目改进意见流程教 师 活 动学 生 活 动实际目的引入新课请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。创设情景激发兴趣。设疑过渡你观察到了什么现象？你知道这是为什么吗？回答：酒精挥发了。用生活现象启迪思维。问题展示一束洒了香水的绢花你们闻到了什么气味？能够看见吗？回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。引导学生探究。播放动画1无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！观看放映。通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。演示讲解提问一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分为四分之一想一想，最后分成了什么？糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子分子构成的。你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？用分子的观点解释。让学生初步认识一些物质是由分子构成的。板书 分子是客观存在的讨论与交流指导阅读教材P47第一、二自然段1为什么水会减少？2解释品红在水中的扩散。阅读教材。分组讨论并表达交流。应用所学知识解决实际问题。追问请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？这说明了什么？回答：在热水中，分子运动加快。回答：说明分子是在运动的。联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。过渡与引入物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。指导观察世界上最小的汉字观察，猜想它的大小。让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。板书构成物质的粒子分子、原子等。提问教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些说明分子的体积很小？学生用课本数据回答。理解“分子很小”动画2苯分子放大的倍数。水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样学生观看。直观揭示分子的大小。板书分子很小。过渡从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。阅读资料。训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。设疑引导学生归纳：这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。培养学生分析问题的能力。设问物质为什么有固（s）、液(l)、气(g)三态的变化?思考再次激起兴趣实验与思考演示实验：两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象.提问：这一现象说明了什么?追问：根据这一现象,你还能提出什么假设?观察,并描述现象:下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中,随时间的推移,两瓶趋近一致,但颜色变浅。学生回答:说明分子在不停地运动。引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。播放动画3分子间隔和分子运动的微观过程:NO2分子向上运动,O2分子向下运动,最后趋向颜色一致。观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。培养学生抽象思维的能力。问题与讨论我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗?请同学们设计实验,进行探究。组织讨论：评价实验方案是否能够成功,是否可行。自主探究提出假设:分子间有一定的间隔。设计实验:(方案汇总)1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。2.一定量酒精与水混合。3.冰融化成水体积的变化。4.一定量汽油与植物油混合等等。培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养.实验与反思提问：本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方?演示实验：用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。)提问：请你分别用“”表示酒精分子，用“”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。2.先分离开来,后混合均匀。(也可由学生自己动手演示)画图，相互讲解。培养学生分析问题的能力。帮助学生形成想象表象。交流与评价组织讨论：1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了?2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么?3.从体积上来说,112吗?为什么?4.用分子的观点解释:水的固