初中英语人教版八年级上册Unit 8 .doc

Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A（1a2d）教学设计一、 分析教材（一） 教学内容分析：本课是人教新目标版八年级上册第八单元第一课时，本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔的制作过程。”主要语言结构为：祈使句的运用；How many和How much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。（二） 教学目标：1. 知识与能力：语言知识目标：通过学习使学生掌握并熟练运用本课时词语和句型。语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程。2. 过程与方法：通过小组任务型活动，熟练应用所学单词和短语，掌握描述过程。3. 情感态度与价值观：通过创设情境让学生去感受和体验，使语言学以致用，激发学生的积极性，体会在活动中学习英语的乐趣。 （三）教学重难点： 教学重点：学习制作奶昔的相关词汇和句型。 教学难点：学会制作奶昔并描述其过程。二、 学情分析：八年级这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶和实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此，此节课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要，同时利用预习指导既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。三、 教法：1.英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。 基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多种教学设计策略，让学生在练习中获得必需的知识、能力、信息和文化理解。2. 教学手段：运用多媒体辅助教学。四、学法指导英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。所以，对学生的学法指导体现在了以下几方面：1. 学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力和思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2. 学习积极性的调动：设置情景，为完成任务服务。3. 学习能力的培养：通过游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4. 学习策略的指导：在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五、教学程序 Step 1 Greeting and lead in.Get the students to enjoy a piece of flash show.Step 2 Revision Show some pictures and review the names of some fruit. T: Do you like fruit? What knd of fruit doyou like？What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink-a banana milk shake. Do you want to know how to make it ?设计意图：采用兴趣性教学策略，多媒体呈现水果，激发学生探索的动机和愿望。通过提问既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力和发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。Step 3 Presentation T: Lets see how to make a banana milk shake. What ingredients do we need? Teach ingredient , yogurt What tools do we need? Teach blender, turn on1. Peel the bananas.2. Cut up the bananas,3. Put the bananas and ice cream in the blender.4. Pour the milk into the blender,5. Turn on the blender.6. Drink the milk shake. 设计意图：形象生动地动画展示制作过程，初步感知新知。Step 4 Practice Activity 1a and 1b 设计意图：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生抓住关键词，培养边听边记的学习策略。Step 5 Presentation Pairwork: Tell your parnters how to make a banana milk shake or strawberry milk shake. You can use these words: first, next, then, finally.设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到其他奶昔制作的同时介绍表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习。Step 6 Play a game How to make your friends laugh? Practice “first, next, then, finally”.设计意图：采用全身反应教学法，全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。Step 7 Presentation1. Show the picture and say:We are going to talk about fruit salad. Do you like it? To make fruit salad, what do we need?2. Discuss with the students “how many or how much “, then have a listening practice of 2a and 2b. 设计意图：由水果沙拉的制作复习how many 和how much 的用法，强化重点，攻破难点。3. Groupwork: Work in groups and make their own fruit salad and report. 设计意图：学生通过小组活动并汇报过程，培养学生的综合语言运用能力