大萧条与罗斯福新政说课稿.doc

精品文档金沙县2017年高中历史“有效课堂”优质课评比活动大萧条与罗斯福新政说课稿金沙五中 万飞 尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的题目是大萧条与罗斯福新政，本课选自岳麓版高中历史必修二第三单元的第15课，我将从说教材，说教法，说教学过程三个方面来进行我的说课。一、说教材（一）教材的地位与作用:本单元主要介绍了一战后，社会主义和资本主义经济发展的概况。本课主要讲了1929年到1933年经济危机和罗斯福新政的具体内容，罗斯福新政既是对社会主义经济理论的借鉴，同时又是资本主义经济发展模式的创新，为二战后资本主义经济的迅速发展提供了条件，在本单元的教学中具有承上启下作用，是本单元的核心部分，也是课标要求学生掌握的重要内容。学习本课内容有着重要的现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用；充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。 （二）课标要求高中历史新课程标准对这一课做了这样的要求：（1）了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。（三）教学目标根据课标要求、结合教材内容和学生的具体情况，我确立了以下的教学目标。1、知识与能力目标了解19291933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨资本主义如何进行自我调节及完善。通过提供图片及文字资料，培养学生独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的能力。2、过程与方法目标通过提供有关统计数据和材料，从史料分析入手，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。3、情感态度价值观目标通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取的人生态度。建立中国特色社会主义建设事业和实现伟大复兴中国梦的信心。（四）重点、难点根据新课程标准的要求，在吃透教材的基础上我确立了以下的教学重点，难点：重点：大萧条的原因和影响；罗斯福新政的内容、特点和影响。难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。二、说教法学法第二大方面我要说的是教法，我将从两个方面来进行说明：（一）学情分析我授课的对象是高一年级的学生，高一学生有一定的思考能力和分析历史问题的能力，在初中历史学习和其他途径的学习基础上，学生对大萧条和罗斯福新政已经有了初步的了解，但认识肤浅，对知识的掌握还没有形成体系，缺乏广度和深度。（二）说教学方法手段基于这样的学情，本着新课标“以人为本”的精神，在教学手段上我主要使用多媒体辅助教学。在教法上我采用歌曲导入法、情景创设法、启发式教学法、材料解析法，确立依据：本课内容较多，学生知识储备少；营造良好的课堂氛围，把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化，同时通过史料的展现，体现论从史出，史论结合的历史学习理念。在学法上指导学生采用自主学习与小组合作探究相结合的方法，确立依据：根据新教改精神，学生应该是课堂教学的主体，创设开放式课堂，充分发挥学生的自主性，创新性，让学生在良好的氛围中巩固基础、探究新知、感受合作学习的愉快和独立思考的乐趣。 三、说教学过程我将从导课、教学内容、课堂小结、巩固练习、课后作业、学习反馈六个方面来进行说明。（一）导入新课本节课我设计为45分钟，其中导课用时3分钟，采用歌曲Brother Can You Spare A Dime（兄弟、肯赏我一毛钱吗？）并创设情景，构建虚拟人物“兵哥”（歌曲作者，姓名不详），通过简单描述“兵哥”经济危机中的不幸遭遇进而引入新课。设计理由：通过歌曲吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，由浅入深进入主题，将学生的注意力转移到课本上。（二）教学内容本课内容主要有三部分，即：19291933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、凯恩斯主义。1、大萧条大萧条是指1929年至1933年全球性的经济大危机，这场经济危机给资本主义国家带来严重的灾难，所以又被称为大萧条。由于经济危机的表现和特点不是本节课重点，新课标中对本部分内容也没有做出要求，所以我通过多媒体展示图片、资料，由学生自主学习阅读教材，然后归纳总结。经济危机的原因和影响是本课的教学重点，而且不易于学生理解，那么我们要如何突破重点呢？在这一环节我主要通过多媒体展示相关图片及材料，教会学生从图片和文字材料中提取信息，教师启发点拨，师生共同得出结论，体现论从史出，史论结合，培养学生分析史料的能力。2、罗斯福新政这一部分内容既是本课的教学重点也是难点，我主要设置了几个探究问题，引发学生思考，组织学生进行合作探究，实现教学互动。探究一：假如你就是罗斯福总统，你将通过哪些措施来解决危机？在这一情景下，我将学生分成四个小组，提示学生从金融、工业、农业和社会救济四个方面进行讨论。在小组讨论的基础上，由学生代表发言，教师最后进行总结，明确答案。通过这一环节，既能激发学生探究问题、解决问题的欲望，同时通过分组讨论，也给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间，有利于学生学习方式的转变，体现出课堂中以学生为主体的教育理念。 探究二：通过图片展示罗斯福新政的成果，以及“兵哥”生活情况的改善， 让学生展开讨论，通过比较和讨论，让学生理解罗斯福新政产生的影响，教会学生一分为二的看待问题。 探究三：展示史料，引导学生通过思考获得对新政实质的认识。3、凯恩斯主义 新课标中对凯恩斯主义没有做要求，所以我在讲解罗斯福新政的时候顺带提及，师生共同分析归纳，得出结论。 简短叙述“兵哥”新政后生活的改善，首尾呼应，加深学生对罗斯福新政影响的认识。 （三）课堂小结为了使学生对所学习的内容有一个完整的知识体系，情强调重点难点，必须做好课堂总结，本课的小结我采用的方法是图示整合法，用时2分钟，主要是结合我的板书设计来进行的。这样设计的目的可以突出重点，难点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。（四）历史感悟从罗斯福身上我们应当学习哪些可贵的精神和品格？通过对罗斯福新政的学习，对于不断深化我国的改革开放事业有何启示？设计意图：让学生能在道德情操上得到一点提升；让学生加深改革对于推动国家社会向前发展的重要作用。以上是我说课的