21真想变成大大的荷叶.doc

苏教版语文第四册教学设计 教学设计栏 创意更改栏真想变成大大的荷叶执笔: 审阅：教学要求：1、 学会本课9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文中生字组成的词语，熟练运用“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语。3、 通过对课文的朗读感悟，想象体验，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。教学准备：课件教学时间：两课时课时安排：第一课时：初读课文 教学部分生字 学习第2、3、4小节前半部分 第二课时：学习第4小节后半部分，第5小节及部分生字教学过程： 第 一 课 时一、 激发情趣，导入新课小朋友，多彩的春天即将过去，美丽的夏姐姐将要来了。夏姐姐可大方了，她给我们带来了许多礼物，萤火虫、小青蛙、西瓜她热情地问我们：你们想变点什么？有一个小朋友想变成荷叶，他写了一首有趣的儿童诗，齐读真想变成大大的荷叶。这节课老师将带领小朋友走到夏姐姐的身旁，去分享夏姐姐给我们带来的快乐。二、 配乐，范读课文三、 自由轻读课文小朋友，看你们听得这么入神，老师猜想你们已经喜欢上了这首小诗，对吗？想读吗？好，那就开始吧！四、 创设情境，精讲课文1、 小朋友，夏天来了，夏天是位小姐姐。一场大雨过后，空气是那么清新，那么纯净，让我们跟着夏姐姐去郊外散散步，好吗？（音乐、画面）2、 郊外的景色多美呀！我们看着、看着，夏姐姐不禁热情地问我们：小朋友，你想变点儿什么？夏姐姐多热情啊，谁来读读夏姐姐的话？指名读。齐读。3、 学习2、3小节和第4小节：夏天的景致多么迷人，小精灵多么可爱，我想变成什么呢？请小朋友自由的读一读课文的2、3小节。4、 小朋友，你最喜欢哪一句呢？把你喜欢的多读几遍，再和同座的小朋友交流交流。5、 全班交流，相机指导朗读：你最喜欢哪一句？把你喜欢的地方读一读。指名说。随机：A、 我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 、你为什么想变雨滴？（雨滴滚圆滚圆的，很可爱；雨滴晶莹透亮的，很漂亮。在“透明”下面加着重号）哦，亮晶晶的，多漂亮呀！ 、变成了雨滴，干什么呢？（我在雨滴上睡觉） 哦，在睡觉。你能读好这句话吗？ 、评价：他读的怎么样？（小雨滴睡着了，在睡字下加着重号我们轻轻地读，千万不要惊醒他。）指名读，齐读。 、小朋友，你也想变雨滴吗？你会在绿叶上做什么呢？（我想变晶莹透亮的雨滴，在荷叶上荡秋千；我想变滚圆滚圆的雨滴，在绿叶上滑滑梯）B、 我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。、你怎么想到变小鱼呢？（小鱼在清澈的小河里游来游去，多自在呀！）、“清凌凌”加着重号，清凌凌就是清澈的意思。清凌凌的小河里有碧绿的水草，形态各异的小石子，各种各样的小动物，变成小鱼会在小河里干啥呢？（跟小虾做游戏；跟乌贼比赛游泳；在水草下美美地睡觉）、哦，变成小鱼多有意思呀！谁愿意再读读这句话？还有谁也喜欢这句话的？C、 我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。、“穿梭”是什么意思？（飞来飞去） 谁来做蝴蝶，在花丛中“穿梭”。、蝴蝶在花丛中飞来飞去，多快乐呀！谁来读读这句话？、如果你变成了蝴蝶，你会做什么呢？出示：我想变一只蝴蝶，在。D、我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活你们会唱些什么呢?再快乐一点儿地读好这句话。 E、小结：夏天的景致多么迷人，小精灵多么可爱，刚才，我们变成了引读2、3、小节（男、女生读） 6、学习第4小节前一半 你还想变成什么呢？、我想变眨眼的星星。星星一眨一眨的，“眨眼的”加着重号他好象在干什么呢？（听月亮姐姐讲故事；在跟我闹着玩呢！）、我想变弯弯的新月。弯弯的新月像什么？（“弯弯的”加着重号）（像一艘小船；像翘翘的眉毛；像） 、拓展：我想变眨眼的星星， 。 我想变弯弯的新月， 。6、 再读课文：夏天，茂密的树林，美丽的花丛，清凌凌的小河中多少可爱的小生灵啊！夏夜里那一闪一闪的繁星，那象眉毛一样的新月，一切是多么美好啊！让我们再美美地读读课文，好吗？、女生读，男生读。（配乐）五、 在游戏中自主学习生字 1、小朋友，这一部分还有四个生字藏在这幅美丽的画中，你们想找到他们吗？ 2、同座共同学习。 3、交流：你记住了哪个生字宝宝？随机：“游”：游是左中右结构的字，左边是“三点水”，中间是个方字，右边是个躺着的“人”字下面加个子。我有个好办法记住它：游泳需要水，所以偏旁是“三点水”，游泳池方方的，中间是个方字，大人躺在游泳池里教孩子游泳，所以是个躺着的人字和子。组词：游泳、游击、旅游、游玩“透”半包围结构，先写“秀”，再写走字底。 组词：透明 透气 透过 透心凉“热”上下结构 有什么巧妙的办法记住？“执”上一点不能丢。组词：热气 炎热 热心 热火朝天“眨”：眨是个翘舌音的字，左边是“目字旁”，右边是一撇加个之。组词：眨眼、眨巴、一眨一眨小朋友，字宝宝跟你们交上了好朋友，你们真棒！好，下面拿出写字本，把生字抄写两遍，注意写字姿势。六、 作业：复习生字 熟读课文第二课时 一、复习导入1 小朋友，昨天我们学了一篇有趣的儿童诗真想变成大大的荷叶。我们学了4个生字，小朋友，你们还记得吗？2 出示生字卡片：3 小朋友的生字学得很扎实，老师心里真高兴。昨天我们还学习了课文的14小节。我们跟着夏姐姐去郊外散了步，欣赏了许多迷人的景致：茂密的树林，美丽的花丛，清凌凌的小河。夏夜里那一闪一闪的繁星，那像眉毛一样的新月，多美呀！让我们再来美美地读读课文，好吗？4 老师先读第一小节：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？ 第二小节谁想读？第三小节呢？最后两句话呢？好，开始！ 评价：小朋友，他们读的怎么样？上一课讲的哪些词他们突出来读了？（透明、睡、清凌凌、弯弯的、眨眼的）是呀，这些词写的多美呀！ 还有哪些小朋友想读读课文？哦，这么多小朋友想读，好，老师请女小朋友读露珠、蝴蝶、星星的句子，男小朋友读小鱼、蝈蝈、新月的句子。好，开始。二、小结拓展小朋友读得真投入，突出了重点词，很有感情，你们真棒！1、小朋友，课文的这四个小节我们能不能用一句话来概括，大家来试一试：出示小黑板：我想变、，又想变、，还想变和。谁会说的？（我想变雨滴、小鱼，又想变蝴蝶、蝈蝈，还想变星星和新月。）还有谁会说？2、说的真好，“我”从清凌凌的小河想到岸边的花丛，又想到了天上，白天想，晚上想，想得多美呀！想象真有意思，他能把我们带进世界上的的任何一个地方，看到新的形象。其实，我们每个小朋友也都有一双想象的翅膀。例如，现在是春天，但是我们可以想象夏天雷雨过后，天空出现了彩虹，你变成了一个小天使，把彩虹当作一座桥，从这头走到那头，那真是有趣极了。这就是想象。小朋友，你们喜欢想象吗？（喜欢）3、 好，那就让我们插上想象的翅膀，大胆的想象吧！（音乐起），我们把眼睛闭起来夏天来了，你想变成什么呢？我们想啊，想啊哪些小朋友和课文里的“我”变的一样？但，想得比“我”更有趣？还有哪些小朋友有本领和“我”想的不一样的？ 4、你想到了吗？把你的想到的轻轻地告诉你的同座。5、交流：你变成什么了？（启发：夏天的大树枝繁叶茂，你想变什么呢？夏天里可爱的小动物可多了，你想变什么呢？夏夜多么迷人，你还想变什么呢？）（乌云、凉风、青蛙、知了、萤火虫、露珠）谁能说的更美一点，变成什么了，在美美的干什么呢？你想的特别好，还有谁也会这么说？（你想的棒极了！我们为他鼓掌！你想的很奇特！真是美极了！）6、小朋友，你们插上了想象的翅膀，比课文里的“我”想得有趣多了！想得很有诗情画意，你们一个个都快成小诗人了！高兴不高兴呀？三、在情境中学习最后一小节过渡：好，小朋友，下面让我们接着往下学，我们跟着夏姐姐继续往前走，走啊走啊，呀，一个小小的荷塘展现在我们眼前。1、小朋友，你看到了什么？（荷叶碧绿碧绿的，荷花粉红粉红的，漂亮极了。）你们见过荷塘吗？在哪儿见过？能给小朋友介绍介绍吗？。（你的介绍呀让老师心动，有时间我一定去欣赏欣赏。）2、碧绿的荷叶大大的、圆圆的，铺满了整个池塘，多美呀！难怪课文里的“我”最后想变荷叶呢？小朋友，你们也想变成荷叶吗？3、好，那就让我们来学习课文的后半部分，一起来体会做荷叶的乐趣。这儿呀，老师先不教，小朋友自己学，前后四人组成学习小组，一起读读课文，把字音读准；再学学生字，一齐想想办法把生字记住。听明白老师的要求了吗？好，老师来做评委，看哪一个学习小组学的最好。4、交流：小朋友，你学会了哪个字？（我学会了柄，柄是后鼻音的字，他的左边是木字旁，右边是个甲乙丙丁的丙。）对了，柄是一个形声字，左边代表它的形，我们小朋友家里用的锄头、铁锹上的柄以前都是有用什么做的？（木头）所以是“木字旁”。右边代表它的声，我们一起读“柄、柄”。 还有谁来交流的？（我学会了伞，伞是个平舌音的字，我是这样记住他，把米字下面的人移到上面来就形了。）伞字还有补充的吗？（伞字就象撑开的伞）这个小朋友的办法真好。你们看，（简笔画“伞”）这一撇一捺就是伞面儿，这一点一小撇就是伞的骨架，这儿一横呢，就是伞边儿，还有一个伞柄，像不像伞字？。还有一个字谁来？（我学会了戏，它是左右结构的字，左边是又字旁，右边是个戈字。）有补充的吗？（可以用换偏旁的方法记这个字，把寻找的“找”的提手旁换成又字旁就是“戏”了。）还有补充吗？（我会给戏组几个词：游戏、嬉戏、戏弄）这个字呀，老师还有个补充呢，我要提醒你们这右边的戈字只有一横，我们一起再来写写。记住了吗？“着”：有两种读音，（看着 着急） 怎么记住它？注意“目”有两横5 小朋友，你们真会动脑筋，生字学的非常好。我们送给自己一点掌声！6 小朋友，字学会了，读起课文来就更加流利了，好，我们再来读读课文，告诉老师你读懂了什么？还有哪些不明白的地方，开始！7 交流：你读懂了什么？（我读懂了最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。）老师听出来了，你肯定读懂了，你把这儿的“小小的、大大的”读的特别好。小朋友，你们看，如果魏老师把这句话改成这样：最后，我看见小的荷塘，真想变成大的荷叶。你喜欢吗？（不喜欢）为什么呢？（小小的荷塘，大大的荷叶让人觉的很美，改成小的荷塘，大的荷叶就一点儿也不美了。）你说的真好，象小小的、大大的这样（在“小小的、大大的”上面加着重号），两个字叠在一块儿变得更可爱了，意思也加深了。你会说哪些这样的词呢？（弯弯的、亮亮的、滑滑的、绿绿的）恩，小朋友，如果你们平时写话的时候能适当的用上这些词，那你的写话啊就会美多了。谁再来把这句话美美的读一遍？我们一起读！还有哪里你读懂了？（我读懂了“荷叶象一柄大伞”是呀，多美呀！；我读懂了小鱼喜欢在荷叶下玩耍多有趣呀！；我读懂了雨点落在荷叶上，滴答滴答的，好象在唱歌。）小朋友真会读书！还有哪些地方你不明白的？（为什么说荷叶在荷塘举着，而不是长着呢？小朋友，这儿用的“举”字和长字，你们更喜欢哪一个呢？为什么？谁上来做做这个举的动作？荷叶像一柄大伞，静静的在荷塘举着，多可爱呀！谁来读读这句话？“静静地”能读的再轻一点儿就更好了，谁再来试试？你读的真好！还有什么问题吗？（嬉戏是什么意思？）谁来帮他？（嬉戏就是玩耍的意思。）对了，小鱼来了，在荷叶下玩耍，多有意思呀！谁来读读这句话？玩的多快乐呀，脸上笑眯眯的，谁再来读读？小雨点还唱歌呢！我们一起高兴的读读。8 小朋友，刚才我们自己读懂了课文的后半部分，还动脑筋提出了一些问题。你们喜欢这一小节吗？我们连起来读一读？谁先来？你读的真好，尤其是“静静地”读的特别轻。还有谁愿意读？好，我们学着XXX的样儿一起读！9 小朋友，听了你们的朗读，老师猜想你们已经喜欢上了荷叶，你们想当荷叶吗？（想）现在我们就来到荷塘边，我们变成了一片绿油油的荷叶！我们把荷叶轻轻地举起来吧！呦，你长的这么大，多可爱呀！恩，你长的绿油油的，美极了。哦，荷叶们大大小小的，你挨着我，我挨着你，在清澈的池塘里，静静的、静静的站着。（音乐起，小朋友手举荷叶）荷叶们，你看到了什么？你还听到了什么？是呀，小鱼来了，把我们当伞，在我们下面快乐的玩耍；雨点来了，滴答滴答的唱起歌来我们也轻轻的摇摆着身子，跟小雨点儿一起唱起来吧！10 荷叶们，你们快乐吗？（快乐）11 好，让我们一起快快乐乐的、美美的把全篇课文连起来读一遍。四、补充荷叶圆圆1、做一片荷叶多开心啊！魏老师这儿还有一篇荷叶圆圆的小散文，里面有我们小朋友喜欢的小露珠、小蜻蜓、小青蛙，小朋友，你们想读吗？2、好，把阅读材料拿出来，轻轻的读一读，想一想：荷叶像一柄大伞，他还像什么呢？好，开始读！3、荷叶像什么呀？荷叶像小水珠的摇篮。荷叶像小蜻蜓的停机坪。荷叶像小青蛙的歌台。荷叶像小朋友的凉帽。4、小露珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友说的话多有意思呀！我们来分角色读。谁来做小露珠？小蜻蜓？小青蛙？小朋友的话？大家一起读小朋友的话。老师读叙述的部分，好吗？5、小结：小朋友，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小朋友的凉帽。荷叶给别人带来了乐趣，带来了快乐。小朋友们，老师愿你们永远是一片大大的、快乐的荷叶！五、作业：1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。教学反思：这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作品眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么？想做些什么？使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开