情感态度与小学英语教1.doc

情感态度与小学英语教学目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。小学阶段的英语教学作为基础教育的基础，关注每个学生的情感，让每个学生都具备积极、健康的情感态度，就成为英语课程教学的重中之重。三至六年级的情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的学习兴趣。具体而言，是要着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，并将其它方面的情感态度的培养渗透到平时的教学中。在这一阶段，关键是让学生体会到学习英语的乐趣，使英语学习成为小学生心智发展的组成部分。因此，教师需要不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们树立学好英语的自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。另外，通过学习英语增强学生的祖国意识，拓展他们的国际视野。这是一个循序渐进的过程，更是需要教师倾注心血和爱心才能达到的目标。作为一名小学英语教师，我最深切的体会是：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，情感态度则是影响学生学习和发展综合语言运用能力的重要因素。诚然，英语综合运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，但是对于心智尚未发展成熟的小学生而言，如果只片面地强调掌握知识与技能，而忽略情感态度的培养与完善，只会事倍功半甚至适得其反。通过学习课标和走进新课程，我深刻认识到把情感态度列为英语课程目标之一的原因所在，也更坚定了我在教学中培养学生良好情感态度的信心。首先，英语学习与情感态度有密切的关系。学习英语的过程实质上是学习如何使用英语。英语教学在很大程度上依赖于学生之间以及师生之间的团结合作、相互支持的人际关系，这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，也关系到课堂活动方式和学习效果。其次，情感态度对英语学习的结果有重要影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服困难。相反，消极的情感态度则会影响学习潜力的正常发挥。再次，情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面。小学阶段是情感态度发展的重要时期，包括英语在内的每一门学科都应该关注学生的情感，帮助他们培养和发展积极向上的情感态度。最后，关注情感态度也是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。至于如何在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，我认为应该从四个方面入手：第一、建立良好的师生关系。教师只有做到这一点，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流。教师要关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的氛围；尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。第二、建立情感态度的沟通和交流渠道。即建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。第三、结合学习内容讨论有关情感态度的问题。即把教学与情感态度有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。比如在对话教学的过程中，学生从分组按角色操练对话到进行表演，实际上已经把培养合作精神渗透到了教学之中。第四、帮助学生从一开始就树立“我能学好英语”的信心，使学习英语的成功体验与情感态度的发展相互促进。首先，教学设计要符合小学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的需求，使每个学生的身心都得到健康发展。其次，要鼓励学生大胆地使用英语，对他们的失误、错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。另外，教师还应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动（如朗诵、唱歌、讲故事、表演、英语墙报和作业展览等）。“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基