秋游第二课时.doc

在朗读中感悟，在想象中说话秋游（第二课时）学情分析：秋游是苏教版语文二年级上册第一篇课文。这也是刚刚学完识字以后学的第一篇关于秋天的课文。识字1中江南的金秋和本文有了一个生动的对比，而练习一中关于秋天的词语又为本文的学习做了铺垫。本文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天美景中的欢快心情。激发孩子们对大自然的热爱之情。孩子们正是天真浪漫的年纪，喜爱大自然、向往大自然，秋天这个季节对他们来说非常熟悉，所以本课就是要让孩子在喜爱中去阅读感悟。教学目标：1、学会本课4个生字，巩固已学过的生字。会用“有的有的”说一句话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课文内容，展开联想。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好。学会本课4个生字，巩固学过的生字。 教学难点：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。教学准备：教师 多媒体课件。 学生 熟读课文。教学过程 ：一、复习检查 出示词语： 绵羊 高粱 追逐 棉花 白兔 逮蚂蚱老师 郊外 嗓子 秋风 农田 打滚儿设计意图：巩固第一课时所学。这是本课的二类字和要掌握的生字组成的词语。检查读词语分为带拼音读和去掉拼音读，引起孩子读词语的兴趣，勇于接受难度。二、学习课文 （一）学习第一自然段。 1体会秋天的天气特点。 天气渐渐凉了。设计意图：让学生体会出天气变凉有一个过程，不是一下子就变凉的。感悟作者用词的准确。 2、齐读第一自然段。 （二）学习第2、3自然段。 1、过渡：在歌曲郊游中，我们一起出发吧！设计意图：在郊游的音乐中，创设情境，把学生带到要学的课文内容中。自然而然的引出下面要学的内容。2、师：（课件出示插图）观察插图，天空是什么样子的？ 板书：天空3、引导学生交流。 （1）感悟天空的“蓝“。 （相机出示：“蓝蓝的天空”）我们还学过哪个词表示蓝色？（蓝湛湛的）真美呀！板书“美”（2）感悟天空的“大”。 师：秋天的天空那么蓝，蓝得让我们一眼看不到边！课文中哪个词表达这个意思？（一望无边） （3）感悟云的变化“多”。 书上是怎么写白云变化多的？指名读。天上的白云真会变，你能读出它的变化多吗？（指导朗读） 看谁的巧手能干，会把白云变成更多的东西。试试看吧！ （课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ） （4）读出你对蓝天白云的喜爱。（指导朗读第2自然段） 设计意图：通过朗读书上的句子，体会出蓝天的颜色美，白云的变化美。通过过渡语，再引导孩子说说白云还有哪些变化，锻炼孩子口语表达能力。4、过渡：欣赏完美丽的天空，让我们走向远处的农田，去看看庄稼有什么变化吧？ 板书：农田5:、庄稼的颜色都有哪些变化？（看课文插图自读第三自然段） （1）作者抓住了颜色变化来写的，你看出来了吗？找一找。（黄、红、白）（课件出示金黄的稻田，火红的高粱，雪白的棉花。先出示单个特写，再出示整个的画面） （2）你能把下面句子说得比课文中的更美吗？ 课件出示句子： 稻子（ ）了，像 。 高粱（ ）了，像。 棉花（ ）了，像。 设计意图：这一环节设计也是锻炼学生口语交际能力。通过填颜色进去，再想象一下像什么，这种颜色的庄稼像什么？孩子的想象力是丰富的，他们会说出想象的事物来。（3）如果你是农民伯伯，看到自己亲手种的庄稼长得这么好，你心里高兴吗？（指导朗读）6、过渡：走了这么远，看到了美丽的天空和五颜六色的田野，我们在草地上休息一下吧！自由朗读第四自然段，说说同学们在草地上做哪些有趣的事？板书“同学们”（1）指名读相关内容。（2）交流：同学们在草地上做了哪些有趣的事？（3）什么叫亮开了嗓子？都会亮哪些内容？设计意图：这一环节看孩子是否理解“亮开了嗓子”的意思，会不会运用这个词。学生能说出来词语意思，也会运用，说明课文内容他理解了。（4）看到了美丽的景色，又能尽情的玩耍，能不开心吗？书上用“有的，有的，有的”把同学们开心的样子写下来了。再来读一遍。你会用它来说话吗？板书：开心。（5）课件出示句式练习： 大课间时间，同学们在操场上活动，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个生龙活虎！ 大扫除，同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们干得满头大汗！设计意图 ：利用孩子熟悉的生活场景，锻炼孩子口语交际能力，也是对第四自然段学习的巩固。5、指导有感情地朗读第4自然段。 6、指导朗读全文。 过渡：不知不觉， 时间到了，我们该回去了。同学们，喜欢秋天吗？让我们再欣赏一下秋天的美景，把它记在脑海中吧！（1） 学生看课件出示的秋天美图。 （2）看到你喜欢的景色，你可以亮开嗓子表达一下你的高兴的心情。 （3） 带着你对秋天的喜爱，齐读全文。 设计意图：通过朗读全文，让学生内在的感情通过朗读显示出来。多读课文，才能感悟出课文描写秋天的美。三、指导书写 1、课件出示“追、兔、师、凉”四字字的谜语，（一撇一竖两半口，加个走之追着走。撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不要丢。一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上。北京只有两点水。）设计意图：运用猜谜语，让孩子记住字的特征，不会出错，引起孩子学习生字的兴趣。学生猜字，教师示范书写： “追”：第一笔是撇，不是点，先写里边再写外边的走之，走之要托住里面的部分。 “兔”：第六笔在口中起笔，第七笔在口外起笔，兔尾巴不能丢。2、学生描红、临写。教师巡视指导。3、反馈学生书写情况，表扬书写好的学生和书写有进步的学生。 作业：1读一读，记一记：金风送爽 丹桂飘香 瓜果遍地落叶纷飞 凉风习习 天高云淡2老师还会带我们到郊外的什么地方？看到了什么？设计意图：让学生积累关于秋天的成语。也是对练习一熟记成语的一个补充。避免了直接让孩子说，孩子词穷的尴尬场面。板书设计：1秋游天空 美农田 同学们 开心教学反思：我觉得这节课的亮点有：一、以读促悟，以图促想象。课文的第二、三自然段形象地描写出了秋天的特点，为帮助学生感悟秋天的美，我先让学生观察图画，具体感悟天空美在“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的变化多端；田野美在色彩斑斓。在学生有了具体感受之后，鼓励学生想象白云还会像什么？通过比赛朗读课文，学生知道怎么去读好课文。二、以读促悟，以读促说话。在教学第四自然段时，我抓住“开心”一词，让学生说说从哪看出同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“我好开心啊！” 有的孩子喊：“秋天真美呀！我爱秋天！”这时，学生有感情地朗读着课文，肯定会产生情感上的共鸣。三、猜谜形式出示要学的生字。课件出示“追、兔、师、凉”四字字的谜语，（一撇一竖两半口，加个走之追着走。撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不要丢。一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上。北京只有两点水。）引起学生学习生字的兴趣，生字不再枯燥，而是一个个谜语。四、不足之处：1、在指导学生朗读第三自然段时，学生加重语气突出了“黄，红，白”，读出了庄