《师 说》练习题.doc

师 说练习题一、基础知识1.下列加点词语的注音和解释正确的一项是（ ） A六艺经传皆通习之 chun，流传 B作师说以贻之di，赠送 C授之书而习其句读者 du，句中的停顿D官盛则近谀 r，阿谀，奉承2.下列句子中没有通假字的一项是（ ） A师者，所以传道受业解惑也 B夫庸知其年之先后生于吾乎 C或师焉，或不焉 D则知明而行无过矣. 3.下列加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（ ）古之学者必有师。 师者，所以传道授业解惑也今之众人，其下圣人也亦远矣。 小学而大遗，吾未见其明也 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 年十七，好古文A全不相同 B和现在的用法相同 C全都相同 D和现在的用法相同4. 下列加点词语含义相同的一组是（ ）A师道之不传也久矣 B道之所存，师之所存也 六艺经传皆通习之 圣人无常师C吾从而师之 D其闻道也亦先乎吾 乃大惊，问所从来 余嘉其能行古道5.下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是（ ）A欲人之无惑也难矣 B于其身也，则耻师焉 道之所存，师之所存也 三人行，则必有我师C而耻学于师 D生乎吾前，其闻道也固先乎吾 不拘于时，学于余 庸知其年之先后生于吾乎?6. 下列各句中加点词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是()A且庸人尚羞之，况于将相乎 B于其身也，则耻师焉C卒廷见相如，毕礼而归之 D孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃7、下列句内停顿不正确的一项是（ ） A吾从/而师之 B其闻道/也固先乎吾 C所以/传道受业解惑也 D是故/无贵无贱，无长无少二、填空与翻译8.韩愈，字_，世称_，谥号“_”，作品集有_。他是唐代“_”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家为_ _、_、_、_、_、_、_。9.用课文原文回答下列问题：老师的职能是什么？_；择师的标准是什么？_；作者提出的新型的师生关系是怎样的？ ， ，_，_, _。10、翻译下面的句子。(1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 三、阅读嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！11.下列句中“师”的意义和用法与例句中“师”相同的一项是（）例句：师道之不传也久矣A、而耻学于师 B、孔子师郯子、苌弘C、 择师而教之 D、于其身也，则耻师焉12下列句中“其”字的用法与例句相同的一项是（ ） 例：其皆出于此乎A则齐国其庶几乎 B今其智乃反不能及，其可怪也欤C其孰能讥之乎 D尔其无忘乃父之志13下列句中加点虚词“乃”的用法与例句相同的一句是（ ） 例句：今其智乃反不能及A、乃不知有汉，无论魏晋 B、必以长安君为质，兵乃出C、项王乃复引兵而东 D、老臣今者殊不欲食，乃自强步14.在下列句中与例句句式相同的句子是( ) 例：句读之不知，惑之不解A道之所存，师之所存也 B蚓无爪牙之利，筋骨之强C李氏子蟠不拘于时 D古之人不余欺也15、作者写“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”一句的用意是（ ） A、赞扬不知句读而拜师学习的小孩子，批评有惑不解又不拜师学习的成年人。B、对那种小孩子不学句读，成年人不去解惑的社会现象表示不满。C、对那种不知句读倒要从师学习，不知解惑却不从师学习的社会现象提出批评。D、赞扬不知句读却从师学习的风气，批评不能解惑又不从师学习的做法。16把下面的句子翻译成现代汉语（1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师翻译：_-（2）授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也翻译：_师说参考答案：1.C 2.B 3.A 4.B 5.B 6. C(C是使动用法，其他是意动用法) 7.B 8.退之、韩昌黎、文、昌黎先生集、古文运动。柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。9.师者，所以传道受业解惑也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。10.（1）不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的学了，大的却丢了。我没有看到他的明达。（2）巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！11、D（AC老师， B以为师， D与例句为从师学习）12、A。（例句与A项“其”表揣测语气，相当于“恐怕”、“大概”、“或许”；B项表强调语气；C项表反诘语气；D项表期望语气）13、A（A与例句为竟，竟然，B才，CD就，于是 ）14.