试论创新角度的小学体育教学方法分析

试论创新角度的小学体育教学方法分析通过对小学体育教学存在的问题以及解决方法的探究，在创新角度下的体育教学应转变教学模式，丰富体育教学项目，增加体育学习的趣味性，同时教师要不断地提升自身专业知识水平，学校要建立完善的体育评定体系，全面促进体育教学水平的提高。关键词：创新角度；小学体育；教学方法一、小学体育教学中存在的问题一方面，小学体育教学得不到校方的重视。体育学科在学生时代都不是重要的课程，更多的时候被当作是学生休息调整的课，没有发挥出它的真正教育意义。学校为了争取高升学率，忽视了体育课程对学生的身心发展的重要意义，阻碍了学生的全面发展。另一方面，小学体育教学的方式方法过于传统。由于校方的不重视，小学体育教师也没有将更多的精力放在教学研究上，更多的是完成自己的工作任务，而没有真正做到教书育人的内涵。在教学方法上还在使用过于传统的方法，没有新鲜度，不能引起学生的兴趣，使学生对体育课程产生不了热情。二、基于创新角度的小学体育教学方法1 提高小学生对体育教育的认知“兴趣是最好的老师” ，说明只有培养小学生对体育的兴趣爱好，才能从根本上让学生主动的投入到体育锻炼，从而更好地提升学生的身体素质。例如：在“拔河比赛”中，老师将学生根据身体素质、身高、体重、性别等因素，分成两组，让学生自主选择所站位置，在哨声响起后，比赛正式开始。在比赛活动中，学生可以通过实践找到自己最佳位置，胜利的一方可以增强自信心，失败的一方可以从中吸取经验教训，以便日后的继续努力。此种教学方式极大程度上提高了学生体育锻炼的积极性，培养了学生的合作精神和集体荣誉感，为小学生的未来发展起到了有利的作用。2 丰富教学方法，培养学生的创造能力体育器材是体育教育中不可缺少的教学工具。但在多数学校内，因对体育教育的认知不够，导致教学器材的短缺。有些学校即使购买了体育器材，但体育器材的种类也过于单一，甚至过于陈旧，难以满足学生年龄增长的需要，无法在体育教育中发挥作用。老师只能组织一些形式单一的体能训练，或者让学生自由活动，学生无法得到科学有效的体育锻炼，体育教育也陷入了僵局。因此，笔者认为老师应该用“新” 的方式看问题，发挥学生的动手能力，创造能力。对学校现有的活动器材进行改进创新，制作出有更多功能的体育活动器材。既能改变器材单一老旧的现状，又能在活动中增加学习的乐趣，为体育教育注入新的力量。同时，老师也可以培养学生的环保意识，将生活中废弃掉的矿泉水瓶、渔网、废纸、等物，根据自己的想法予以创新，制作成自己心目中的体育器材。例如：矿泉水瓶装上沙子，可以制作成简易的哑铃。渔网可以制作成排球赛中的球网等等。3 多种多样的教学模式因学校对小学体育教育的忽视，导致小学体育教学模式的陈旧。教师在教学上所采用的教学模式是“全面控制” ，小学的体育教学难以开发学生的潜能。在新的时代背景下，让小学体育教育跟上社会的发展，时代的进步，只用从创新的角度改变教学模式，才能更好的提高体育教育的教学质量，为祖国培养复合型人才奠定基础。在教学模式中，应根据儿童喜爱新鲜事物、愿意探索发现的心理诉求，通过游戏、情境再现的模式，给学生提供广阔的想象空间，打造生动有趣、绚丽多彩的体育课堂，提高教学吸引力。4 丰富内容，充实课程传统的小学体育教学内容多是教师组织学生做操或是自由活动，能够使用的教学材料也非常缺乏，小学生更多的认为体育课就是自由活动玩耍课。为了改变当前的教学状况，体育教师一是要创新教材，二是要创新教学内容。从创新的角度出发，教师应当注重教学材料的选择和使用，利用多种多样的教学内容，使课堂更加丰富有趣。针对小学生的年龄特性，教师可以选择一些有图画，带颜色的教材，这样可以吸引他们的注意力，将体育知识牢记于心。此外，在开展课外活动时，不要局限于做体操这些无聊的运动，可以利用多媒体设备播放一些流行音乐，让学生们跟着节奏跳舞，也可以播放映像资料，像奥运会的比赛项目，或是武术表演等，增强学生的体育情怀，使他们衷心的热爱体育。5 加强体育教学观念小学体育教学也是小学教学的重要组成部分。小学阶段是小学生心智发展的主要阶段，除了要学习基础的文化课知识，还要养成参与体育锻炼的习惯，为日后的学习和生活提供一个健康的体魄，这样才能帮助其不断地完善与提升综合素质。小学体育教师要转变教学观念，重视体育教学，除了要为学生设计丰富的体育课程，还要培养学生对体育的兴趣，让学生养成体育锻炼的习惯，这样才有助于学生的长期发展。教师要不断地提升自身的体育综合水平，为学生提供专业的体育指导，从理念和实践中真正地使小学生受益，同时也是体育教师提升自我价值的主要体现。6 创新体育教师教学考核评定体制现阶段从学校角度着手，创新小学体育教师教学考核评定体制，促进体育教师不断提升自身教育教学能力和体育技能水平，做到身体力行、言传身教，进而促进小学生的体育素质水平的综合提升。例如：学校可以针对小学阶段学生需要掌握的基本体育技能，设计略高于学生需掌握的体育技能作为考察主要方向定期对体育教师进行竞技形式的考察，优胜劣汰督促体育教师不断提升自身专业技能水平。同时还需要将技能和体育素质水平的考察与教学相结合，考察教师如何运用灵活化、新颖式的教学方法实现教学内容与学生的有效互动，例如：将足球操设计、师生团体竞技赛的设计等列入体育教师考核评定中，实现小学体育教师综合素质水平的逐步提升，并将考核评定中的优秀教师教学方法向其他教师进行实践传授，使更多的教师受益，提升小学体育教师的整体素质水平，进而促进小学生体育素质水平的综合提升，推进实现“阳光体育” 的教育目标。结语综上所述，创新是改变小学体育教学质量的基本思路，小学体育教学对国家实行