第七课《关注经济发展》活动教学建议.doc

第七课关注经济发展活动教学建议第一框 共设计七个活动。第一个活动，通过杨妈妈和她的女儿所记的账本，让学生感受改革开放前后我国人民生活所发生的变化。从杨妈妈的账本上可以看出，1980年以前所记的都是柴米油盐，所花的钱有几分的，l元l角的，2元5角算是大额支出了。到1980年，账本上出现了一笔天文数字：电视机456元2角。杨妈妈的女儿所记的不是柴米油盐的流水账，而只记家里添置大件、儿子结婚的费用等。在女儿的账本上，我们可以看到大年初二晚上全家人花1200元吃饭的记录、用2000元请律师的费用等。通过分析，我们可以体会到，杨妈妈所以把柴米油盐都记上，是因为当时这就是家里的大事情，花一分一角一元，都是不小的开支。一家人要吃要喝，没有米，就不能开锅，没有油，就不能炒菜，今天多花一分，明天就差一分。所以，杨妈妈只好精打细算，一笔一笔地把所有的开销都记下来。这说明当时家里收入不多，开销的重点是满足日常的生活需要，看不出其他方面的开销，如旅游等。改革开放不久，买了电视，这是一笔大开支，算得上是天文数字。在当时，这可是件大事，左邻右坊都羡慕得很的。这是一个大的变化。从杨妈妈的女儿的账本上，我们看不到柴米油盐的痕迹了，这反映出以前杨妈妈最关心的吃饭问题已经不在话下了。杨妈妈女儿家里购买大件，春节期间全家人花上千把块钱在外面餐馆用餐的记录，说明生活越来越好，消费结构发生了变化。通过比较，学生就能认识到改革开放以来，我国人民的经济生活越来越好，基本实现了由温饱向小康的转变。从账本记载的内容和方式来看，二者的差别主要表现在家庭消费支出的结构发生了变化，二是支出的数额大小明显发生了变化。设计这样一个活动，主要是想通过杨家账本所记内容的变化，引导学生感受改革开放前后人们的家庭经济生活状况，从中感受到改革开放以来我国经济建设所取得的巨大成就。在教学过程中，教师可以引导学生了解自己家里在改革开放前后所发生的变化，以加深体会。在探究过程中，请注意结合改革开放以来我国社会发生的变化，引导学生体会党的基本路线及方针、政策的正确性，增强学生对建设中国特色社会主义的信心。第二个活动，主要是让学生自己根据要求查找资料，绘制图表，培养学生以图说文、图文结合的能力。请教师引导学生精心收集近几年来我国国民生产总值、人均消费、教育支出等方面的数据，并用比较好的方式绘制成图表，相互交流，把活动做实。这种活动看起来只有一句话，但代表着一种重要的活动方式。虽然做起来可能不是那么轰轰烈烈，但是对于提高学生自己围绕一个主题查找资料、根据自己的想法设计成图表和解读图表的能力具有相当重要的作用。因此，请教师通过评比等方式激励学生动手，把探究活动做好。第三个活动，意在引导学生认识到国有经济在社会主义经济中的主导作用，感受社会主义经济制度的科学性，感受社会主义的优越性。请教师首先引导学生解读好这一背景材料：一是国家投资300亿元：二是在当时我国急需钢材的情况下，“全套引进”高水平的生产线，三是实践充分证明宝钢在钢铁行业领域所起的关键性作用。从而让学生理解，作为国有经济，宝钢具有雄厚的经济实力和先进的技术设备，对我国钢铁业的发展壮大起到了重要的作用。很显然，如果关系国民经济命脉的行业都有自己的“宝钢”，抓好这些“关键少数”，将更有利于促进先进生产力的发展，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，更好地发挥社会主义制度的优越性。在探究过程中，请多多注意培养学生分析、归纳的能力。第四个活动，意在通过引导学生探究集体经济的作用。符合我国现阶段生产力发展要求的集体经济，是公有制经济的重要组成部分。改革开放以来，我国集体经济不断发展壮大，已占到整个国民经济的三分之一，占公有制经济的二分之一。集体经济面宽量大，多为劳动密集型，是我国城乡经济和社会发展的重要推动力量，尤其是乡镇企业的异军突起，成为整个国民经济极富活力的一个新的增长点。集体经济有利于吸收社会分散资金、扩大就业、增加公共财富。在探究集体经济的作用时，最好能结合当地比较典型的企业进行分析，而不必拘泥于教材中所提供的“韩村河”这个案例。如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，进行面对面的交流，收集第一手材料，然后进行分析、探究。第五个活动，意在引导学生通过分析具体的事例，了解个体、私营经济在社会主义市场经济中所起的不可替代的作用。当我们很方便地在街上买回水果、蔬菜等商品时，我们能够感觉到个体商贩有利于方便人们的生活，满足人们多样化的需要。人们乐于从事这些服务，是因为既能满足他人的需要，又能获得一定的收益；我们看到，在私营企业就业的人越来越多从这些日常生活中可以接触的现象出发，引导学生进行分析，就能对个体、私营经济的作用有比较全面的认识。在正确认识个体、私营经济作用的基础上，还可以进一步引导学生科学认识其性质。在探究过程中，多注意培养学生结合我国生产力的实际水平、私营经济的重要作用等方面培养学生综合分析的能力。第六个活动，意在引导学生分析实例，了解多种所有制经济在中国特色社会主义社会和谐共存、共同发展的状况，为学习我国现阶段的基本经济制度作铺垫。 在探究过程中，请引导学生认识国有经济、集体经济、个体私营经济的不同作用及其存在的根据，培养学生全面分析问题的能力。第七个活动，意在引导学生认识到，各种所有制经济完全可以在社会主义市场经济中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。活动设计一名记者到一个富裕村探访致富原因时，不同的人作了不同的回答这一情景。从这些不同的回答中可以析出，国家的好政策、村民的致富意识和开拓精神等有机地结合在一起，才成就了这个富裕村。进行这一探究活动，可以一边让学生自愿进行现场模拟，一边启发学生从多个方面思考该村致富的原因。在此基础上，教师作出总结。请注意培养学生运用所学知识全面分析问题的能力。第二框 走向共同富裕的道路这一框 共设计了四个活动。第一个活动，通过引导学生了解自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。学生家里的情况各不相同，合法收入的来源多种多样，如工资收入、奖金，做生意赚的钱，投资分红，银行利息等。请在尊重学生家庭隐私的前提下，多多收集材料，然后有意识地引导学生体会多样化的分配方式与我国现行的基本经济制度之间的内在关系，体会多样化的分配方式对于调动人们的生产积极性、促进生产发展所具有的积极作用。这类探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导学生分析、感悟，在体验过程中提高能力。第二个活动，意在让学生体会奉献精神在社会主义分配过程中的重要作用，帮助学生认识到，讲按劳分配，也要讲无私奉献。教师可以让学生假设，班上几个富翁对财富的不同处理方式，启发学生思考：如果自己是一位富翁，应该如何处理自己的财富。结合教材中提供的情景和社会上其他捐献的事例，加深学生的感悟，升华学生的情感。在探究的过程中，可以激励学生从多方面进行讨论，教师适当加以引导。第三个活动，意在引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力最，分享科技工作者、教育工作者的荣耀，培养学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。在探究过程中，教师还可以提供相关材料，或让学生收集相关材料，结合材料引导学生分析，思考。可以采取现场提问的方式，鼓励学生说出自己最想说的一句话，并进行交流。第四个活动，意在通过小严创业这一事例的探究，引导学生感悟这样一些道理：我们生活的社会为创业提供了良好的条件；作为个人，我们应该努力学习，增长才干，利用有利的社会条件，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一。小严凭借的有利社会条件有：尊重创造、尊重人才、尊重知识的社会氛围；知识转化为财富的良性机制，如专利向市场转化，低息贷款。小严在创业过程中体现出来的良好素质是：善于根据社会的需要选择自己的研究方向。具有非常突出的创造才能；善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。在探究过程中，可以采取角色扮演的方式进行。请结合这一探究活动，让学生谈谈自己的感悟。第三框 学会合理消费第三框 共设计六个活动。第一个活动，意在通过引导学生了解我国的商品越来越丰富、人们的选择越来越多样化、人们的消费需求越来越高的现状，感受我国经济社会前进的步伐。改革开放以前，我国电视机的品牌相当单一，彩色电视机还很少，以黑白电视机为主，顾客没有什么选择的余地。改革开放以来，电视机的品牌越来越多，功能越来越齐全，黑白电视己经很少了，顾客选择的余地越来越大，要求也越来越高，出现由“卖方市场”向“买方市场”的转变。这种变化是一种普遍的现象。为了引导学生真实地感受这种变化，教材设了两个问题。可以看出，这两个问题并不太难，关键在于引导学生进行调查研究，加深感受和体验，得出自己的答案。可以采取分组调查的方式调查家电产品、学生文具、家具等的式样、价格、销售情况等，然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。第二个活动，在于引导学生感受近年来人们消费方式的变化，感受消费观念的变化和生活水平的不断提高。改革开放以前，人们所追求的是温饱型的消费。不愁吃，不愁穿，就相当不错了，很少有人追求享受与发展型的消费。改革开放以来，人们的生活水平越来越高，消费追求也发生了很大的变化，自助旅游、考驾照、健身、自费到国外留学等消费蓬勃发展，满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。体现人们享受和发展型消费的热点还有许多，如美容美发、餐饮业、服装业、家居装饰业的不断发展，自费观看大型音乐会和体育比赛等。在探究的过程中，请多多引导学生从这种现象中归纳出人们消费方式的变化和生活水平的提高，与教材中要讲的内容结合起来。第三个活动，意在引导学生分析自己对零花钱的处理方式，增强其学会理财的意识，提高消费水平。中学生或多或少有一些零花钱，也都有自己的处理方式。有的学生可能主要用于吃零食、买衣服等；有的学生可能喜欢听音乐会、买书、旅游等；有的学生可能比较盲目，想怎么花就怎么花。引导学生总结一下自己是如何处理零花钱的，看看还有哪些做得不是太合适的地方，还有哪些值得改进之处，如何借鉴其他同学处理零花钱的方式、方法，有利于逐步培养学生科学理财的意识，提高理财的能力。在探究的过程中，请既要紧紧结合教材的内容，又要注意发现学生在处理零花钱过程中存在的问题并加以适当的引导第四个活动，通过探究学生在消费过程中所面临的多方面的选择，提高其理性消费的能力。在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质饿价格，就稀里糊涂地购买。这从一个侧面反映出广告、同学的怂恿等因素所具有的强大的影响力。那么，在多方面因素影响的情况下，中学生应该如何做出自己的判断和选择呢？教材通过列举的方式，引导学生把各方面的因素都说出来，然后看看哪一方面的因素对自己的影响比较大，分析一下其中的原因，进行理性的反思，减少盲目性，增强理性消费的能力。在探究过程中，有的学生受广告的影响相当大，有的学生受同学的影响非常深，这些情况都有一定的原因，最好不要作出好与不好的定性判断，而要引导学生分析其中的原因、利弊得失，让他们自己感悟、体会，实现自我提高。第五个活动，意在通过具体情景培养学生在消费过程中多一些理性，少一些盲目。中学生作为一个特殊的群体，在消费方面尤其需要引导。在探究的过程中，教师可以了解其他学生经常遇到的情景，结合情景组织学生分析、讨论，让学生自己感悟、体会。可以把学生经常遇到的情况进行分类，有针对性地提出具有指导性的意见，把活动做实。有些情境可能比较复杂，可以让学生请教父母、或同学之间相互交流。探究活动重在培养学生自我辨别、自我判断、理性消费的能力。第六个活动，与学生的日常消费关系相当密切。在商场购物的时候，随手买几个塑料袋是很平常的事情，大多数学生并没有把这当回事，但林眉有不同的看法。林眉