地理人教版七年级下册撒哈拉以南非洲第一课时.docx

第三节 撒哈拉以南非洲课标内容 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。课标分解目标与策略 重点与难点 理解气候对农业生产和生活的影响。理解撒哈拉以南非洲单一商品经济的形成原因、特征、影响及对策。过程与方法 导入新课自制视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南非洲的雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。在播放的过程中，配以文字介绍，在导入新课、激发学生探究欲望、明确主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。展开教学1位置与环境教师活动：展示撒哈拉以南非洲的基本轮廓，给学生提供资料袋，疏其所阻，提出问题：该地区有以下称谓，你能从老师提供的16号材料中选择恰当的资料，解释撒哈拉以南非洲“热带大陆、高原大陆、天然野生动物园、黑种人故乡、世界原料仓库”这些称谓的含义吗？学生活动：选择材料，运用已学知识，分析表述。设计意图：通过此环节引导学生分析撒哈拉以南非洲的位置、地形、气候、人种、动植物资源情况，整体了解撒哈拉以南非洲的环境状况，为下一步的学习活动提供基础。同时，此环节以教师引导学生分析为主，也是对学生分析区域能力的一次检测，毕竟前面已经讲过了三个地区、三个国家、一个大洲，教学与评价同步进行。顺承过渡：出口，应该属于经济范畴。下面走进第二个环节，环境与人，透视经济。2环境与人（1）单一商品经济：教师活动：展示材料C，并提出问题：除了出口原材料等初级产品以外，通过出口产品所占的比重你认为该地区的经济结构还有何特点？学生活动：小组合作并回答问题。“经济结构单一”或者说“依赖某一种产品”；学生理解“单一商品经济”的含义。教师：追问：单一商品经济会对经济发展有什么影响？学生活动：根据教师的提问，思考回答。教师活动：展示“撒哈拉以南非洲进出口产品示意图”，引导学生读图并归纳：单一经济出口原材料进口工业制成品，在国际贸易中处于不利地位而且产品价格波动大。问题过渡：该地区出口产品中，热带经济作物、森林、畜产品占了很大比重，这是什么原因？学生思考回答。展示结构图：（2）气候与农业教师活动：你能找到热带经济作物、森林和畜产品与气候类型的对应关系吗？引导学生深度阅读撒哈拉以南非洲气候分布图，明确雨林提供珍贵的木材；草原为畜牧业发展提供条件；热带气候生产的热带经济作物。教师追问：分布最广的是什么气候？（学生回答）教师展示热带草原气候降水柱状图和气温变化曲线图，细致读图，引导学生分析气候特征。学生活动：学生根据教师的引导细致分析气候对农业生产的影响。（教师注意引导、归纳和提升。在学生回答不上来的时候，引导学生读图分析热带草原气候的特征，正常年份哪几个月不降雨，干湿季节明显。不正常的年份呢？会出现旱灾，展示非洲之角的旱灾图片。）总结归纳：由此可见，撒哈拉以南非洲的气候为农业发展提供了有利条件，同时热带草原气候在非正常年份对农业生产影响很大。问题过渡：农业提供了充足原材料、加上丰富的矿产，撒哈拉以南非洲真是富饶的地区。为什么经济却如此落后，根源到底在哪里？展示分析结构图：（3）殖民统治与经济教师活动：哪位同学能够根据老师提供的材料，选择材料谈谈撒哈拉以南非洲遭受殖民统治的情况。给学生充分的讨论时间，必要时予以引导。学生活动：学生小组合作，选择材料，回答问题。教师引导：殖民统治掠夺资源、贩卖奴隶，为了达到长期控制、掠夺的目的，殖民者限制非洲发展，没有民族工业，只能成为发达国家原材料的供应地、工业产品的倾销地。总结归纳：撒哈拉以南非洲是富饶的，但是由于长期的殖民统治，形成了单一商品经济，在国际贸易中处于不利地位。（4）献计献策教师活动、提供角色：政府官员、工业专家、农业专家、教育专家、旅游爱好者等，以角色扮演的方式为撒哈拉以南非洲的经济发展提出建议。教师注意总结提升。学生活动：选择角色，为非洲经济发展提出自己的建议。【“环境与人”环节的设计意图：整个环节，以知识结构为引领，将撒哈拉以南非洲气候与农业、殖民统治与经济、经济特征等重点知识巧妙地穿插融合在一起，教给学生分析问题的方法，明确各要素之间的因果关系，以教师引导分析、学生自主分析、小组合作学习等形式开展学习活动。】3问题在线教师活动：以非洲小男孩的求助为场景，要求帮助他们从根本上解决“粮食问题”，教师引导学生，能不能够利用刚才我们讲过的方法提出合理化的建议？教师可以合理引导。学生活动：小组合作探究分解问题、罗列因素、原因探究、提出建议。设计意图：提高学生解决问题的能力，学生在分析提升“供”时，可能会说通过扩大耕地面积来提高粮食供给，此时教师要追问、引导学生，让学生认识可能产生的后果从而推断出“人口、粮食、环境”问题是撒哈拉以南非洲面临的主要问题。教学与反思 本节课利用资料袋让学生根据不同的问题选择