七中实验四年级集体备课 八册一单元 孙平华.doc

四年级语文集体备课 （八册）第一单元 话 语 （ 主备人：孙平华） 教 学 设 计反思调整 根据上期我们年级备课组进行“加强单元整合、推进群文阅读”这一课题的研究，我们觉得，落实“单元整合群文阅读”能大大提高课堂效率，切实落实“学为中心，以学定教”所以，这学期我们将更一步地对这一形式的课堂模式进行深入的探索。以集体备课的形式，在内容上以“单元整合、群文阅读”的模式进行备课与上课。第一单元【单元教学内容分析】本单元以“话语”为单元主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地。大地的话是一首现代诗，诗歌的教学重朗读感悟。读中感悟，读中理解，读中成诵，读中积累、消化、吸收语言，是值得推崇的教学方法。语言的魅力通过一个具体事例说明了语言的巨大魅力在人与人之间联起了爱的纽带。教学中要引导学生抓住重点词语理解课文，给学生一定的自主学习交流的时间，培养学生的自学能力。秉笔直书是一个历史故事，运用语言、神态、动作描写，凸显人物的品格，教学中，要紧扣太史的语言，默读、朗读课文，抓重点词语理解句子，体会人物品格。“语文天地”通过安排“日积月累”的摘录笔记、读一读以及“畅所欲言”等练习，引导学生继续感受言为心声，并积累相关的词汇、成语、俗语、名言警句。通过“畅所欲言”“开卷有益”“初显身手”等环节的练习，结合学生的特点，使学生在语文实践活动中体验话语的巨大魅力。教学本组课文，要在第七册提问题、筛选问题的基础上，开始学习针对人与事，学会思路较严密地提问。【单元教学目标】一、知识与技能目标1.识记本单元的的生字词，根据课文内容理解词语的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。2.学会抓住重点词句，深入理解课文内容。3.注重朗读，能够证确、流利、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。4.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。5.抓住要点，绘声绘色地复述课文。二、过程与方法的发展性目标1.让学生在读书、思考、表达的过程中培养语感，发展思维。2.鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。三、情感态度价值观1、体会大地母亲的博大、无私的情怀；2、感受语言的魅力与作用；3、学习史官刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地应用语言的情感。重点难点1、 练习用“是什么”“怎么样”“为什么”来提问。（）2、 在标画重点词句的基础上，通过诵读突出重点词句。教学策略以小组合作为主，先让学生自读课文、自学生字，进行单元整合群文阅读。 以读代讲，在练习中提高。教学过程 第一课时 （ 提出单元目标、指导预习方法）1、 分小组回顾，上学期每个单元的学习都会涉及到哪些内容？ 1、回顾 2、交流2、 师分析本单元课文组成情况3、 提出本单元的主题，学习的目标： 1、学生结合自己实际，确定本单元的学习目标。 2、老师和学生一起商讨共同目标 。 识记（生字新词）；朗读（能突出重点词句）；背诵（大地的话）4、 围绕目标展开预习1、 生回顾交流以前做过怎样的预习。2、 集体总结归纳3、 结合自己实际，去完成预习的内容。 第二课时 （充分预习，并完成摘录笔记） 第三课时 （交流摘录笔记情况，做预习检查单） 见学生预习检查题单第一部分：听写第二部分：一、大地的话 1.自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。2、指名读，纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”“籽粒”“宝藏”等；重点识记“蕊”字。3、我会填。诗歌主要写了大地对 、 、 、 说的话。4、比较并组词棉（ ） 嫌（ ） 即（ ） 驱（ ） cng( ) 藏绵（ ） 谦（ ） 既（ ） 躯（ ） zng( )在括号里填上合适的词语。（ ）的空气 （ ）的湖水 （ ）的天空织成（ ） 穿过（ ） 睡在（ ）按课文内容填空。即使你是游鱼，我也要给你（ ）。如果你（ ），（ ），你可以沿着小溪，（ ），往（ ）。 2、 语言的魅力用简短的语言说说课文写了一件什么事？课文哪几个自然段叙述的是这件事？ 2、具体在这篇课文中有魅力的语言指的是“ 。”3、A.把词语补充完整。万（ ）千（ ） （ ）飞燕（ ） 良（ ）美（ ）无动于（ ） （ ）（ ）而去B. 形近字组词。 鬼（ ） 衷（ ） 栅（ ） 魅（ ） 哀（ ） 姗（ ） 淘（ ） 辰（ ） 牌（ ） 陶（ ） 晨（ ） 啤（ ）C.给下面的句子换一种说法，使句子意思不变。a.当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ b.是的，春天多么美好啊，那蓝天白云，红花绿树，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？ 三、秉笔直书 1、思考：课文主要讲了一件什么事？ 你读了课文后有什么感受？ 2、A.比较并组词秉（ ） 竟（ ） 史（ ） 揽（ ） 乘（ ） 竞（ ） 吏（ ） 览（ ）B.补充词语（ ）不改（ ）色 （ ）（ ）是非 （ ）生怕死 C.给下面的句子换一种说法，句子意思不变。按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？ 第四课时 （题单订正，指导学生提问）1、 讲评预习题单。2、 仔细阅读秉笔直书，提出你不懂或想知道的问题。1、 自读，自思，写出问题2、 在小组内交流，共同解决能解决的一些问题3、 全班交流，没能解决的问题4、 分析各个提出的问题，评价一下，哪些问题提的好（有价值）5、 小结，师评价，有价值的问题的特点。6、 学习6页的金钥匙7、 用金钥匙的方法对大地的话语言的魅力难忘的一句话进行提问。8、 交流点评9、 整理所提出的问题10、 方法总结：我们可以怎样提问。（ ） 第五课时 （理解重点词句的意思，能在诵读中突出重点词句）1、 解决学生提出的问题。1、 回顾并整理上节课提出的问题。2、 解决学生提出的问题A、 学生独立选择一两个问题，深读文章进行探究尝试。B、 小组内相互探讨所研究的问题C、 集体交流解决问题（按课文顺序进行解答，并指导学生抓重点词语理解文章内容，并能读出重点词句）3、 汇报，诵读4、 各文章重点理解之处： A大地的话看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼及小草说些什么？并选出其中的一节练读。指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（此部分旨在进行感情朗读，体会大地博大的胸怀，培养学生热爱大自然的感情。）再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）引导：（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子） 在阅读中相机讲解10页金钥匙，并运用B、语言的魅力1.轻声读课文1-5自然段，想一想：诗人让彼浩勒加上那几个字前后，情况有什么不同？ 2.结合重点词句自读课文回答。 （引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见！添字后春天到了，可是C、秉笔直书1、 太史伯仲叔季分别是怎样说的。 2、 分析讨论：这是什么句？改为陈述句怎么说？3、 从这些话出能体会到什么样的品质？4、 读出他们的刚直不阿、宁死不屈。D难忘的一句话 1、 伦纳德老师说的话是什么？说出了什么感觉2、 老师说了那句话后让我有了什么样的感觉？3、 读出这种感觉第六课时（积累诵读课）1、 完成6页课后问答2题，以及7页先字填空及成语2、 订正、讲评3、 讲评仿写句子让。彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄地翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是”几个字，就匆匆离去了。A，先读一读，看看加点字，你发现了什么？B，这些动作的词你能体会到什么？C，读出他对老人的关怀D，自由仿照写出连续动作的句子，（4个动词 以上）E，小组内交流F、集体汇报4、 畅所欲言1、 选择一项自己有过的感受在小组内交流2、 汇报交流3、 小组内说说意思4、 诵读积累5、 阅读课外阅读教材，选择自己喜欢的积累第七、八课时（读写结合课）1、 完成初显身手1、 搜集各种无声的语言话语。 2、 说说各种语言表示的意思2、 完成笔下生花1、 学生读导语，激发学生的兴趣。2、 选择第一个题目，由自己的生活实际出发，回忆自己成长经历中，哪一句话地自己的触动