“关于农村小学五年级学生课外阅读兴趣培养的探究”课题研修方案.doc

“关于农村小学五年级学生课外阅读兴趣培养的探究”课题研修方案一、指导思想为了更好地培养学生读书阅读的习惯，营造浓厚的读书氛围，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯。让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的精华，积累知识，丰富精神生活，受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。二、研究的动因通过开学初这段时间的教学情况，发现学生课堂上回答问题总抓不住关键字词，组织不好答案。通过作业发现学生写的作文更是语句不通顺，表达平淡、枯燥；在阅读理解这一块的出错率是最高的。其原因是由于阅读量少，导致普遍学生语言的表达能力较弱，课堂中很难发现精彩的发言，有些同学甚至连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何写作呢？要提高他们的阅读能力和写作能力，最好的方法就是多阅读。可是由于我们地处农村，“留守儿童”较多，而家长受教育的情况相对较低，受家庭影响，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量，阅读方式也很单一，学生缺乏阅读的自觉性与主动性。众所周知，兴趣是做好许多事情的老师，只有对这件事情有了兴趣，让他们养成了习惯，才可能发自内心地去做，去认真探索，只有培养了阅读的兴趣才能提高阅读的质量。因此，为了激发五年学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我们确定了关于农村小学五年级学生课外阅读兴趣培养的探究这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力。三、研究的目标1、丰富学生的知识，培养学生的人文素养，提升学生综合素质，营造浓厚的读书氛围，建设书香班级。2、激发学生读书的兴趣，并让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养良好的道德情操和审美情趣。3、培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使学生学会学习，学会生存。 四、研究的原则：1、自主性原则注重孩子独特的阅读体验，让他们在读书中实现自我教育，注重孩子们个性品质的张扬。2、多元性原则以班级为单位建立图书角，以“储书银行”的形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行。3、共享原则开展“储一本，读百本”的读书活动，使书籍资源共享。4、乐读原则引导学生快快乐乐读书，健健康康成长。5、探究原则以小课题探究的形式，开展形式多样的读书活动。五、研究的方法：1、问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等2、观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。3、访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。4、个别交谈法：通过晨会或课余时间与个别学生交谈，了解课外阅读的时间、类型等5、行动研究法：不定期开展各种活动，如“读书汇报会”、“美文背诵”、“美文荐读”等，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。6、经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。六、研究措施：1、营造读书氛围。结合班会、晨读等多种形式的活动大力宣传，营造“书香班级的氛围”，让学生享受读书所带来的快乐。可以与学生一起拟定定读书的口号，来点燃孩子们读书的热情。如：让读书成为一种习惯！读书是最美的姿势！开启阅读之门，点燃心灵之灯！读经典的书，做有根的人 ！成长不能无书，成功不能无知等。、筹办班内储书小银行。号召学生将自己喜欢的好书，如科幻幻类、智慧类、名人传纪类、文学类、古今中外的故事类等书籍存到班级来，以银行的经营形式储存、借读，开展“储一本，读百本”的读书活动。并评选广泛读书“金、银奖”。、定期推荐优秀书籍。教师定期向学生推荐优秀书籍，介绍书的耐读点、感动点及艺术特点，从阅读引索中让学生自主选择自己喜欢阅读的书籍。教师还可以利用晨会课、语文课、阅读课等时间为学生朗读经典作品。结合经典阅读推荐书目，明确教师为孩子读书篇目。、举行专题讲座。计划每学期邀请毕业的学姐、学哥作专题讲座，以开发读书的深度，思想的深度，通过对话，使学生掌握读书的方法，增加审美感，激发学生持续读书的热情与动力。5、每个学生建立一本“读书成长册”。让学生准备一本精致的本子，将读书中的精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品，等记录下来，不定期进行展示。6、开展形式多样的活动，增加读书的兴趣。多种多样的活动，可以调动学生读书的兴趣，可以促读，可以促学。（1）、读书汇报会。通过报告会了解学生最爱读的书，读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助。（2）、编写读书小报。以小组为单位，每组每月编写1份，可以手工抄写，也可以电脑打印。有的小组合办，也可以个人独办，每学期评选一次。“创意栏目奖”、“最爱欢迎的文章奖”、“最佳版面设计奖”等。（3）、经典诗文朗读会。增进学生人格完美，增益学生人生幸福。诗歌蕴蓄思想，朗读提升灵魂。诗歌朗诵可以设一、二、三等奖，以激发学生的读书热情，陶冶学生情操，感化学生的心灵，读书启迪学生的人生。（4）、“美文荐读”活动。要求学生每周推荐一篇美文活动。要从本周阅读的书籍中筛选出上乘佳作打印到A4纸上，结尾附200字的推荐理由。利用阅读课的时间相互传阅。（5）、趣味成语比赛。以小组为单位，进行接力障碍赛，以各种形式考察学生成语积累情况。成绩以小组参赛学生回答正确答案的总和与完成比赛速度相结合为准。 （6）、开展“三个一”背诵比赛。要求学生每天背一句名言、一句古诗名句、一个比喻句。 （7）、开展读书批注比赛。教师通过语文课训练学生加批注的方法后，鼓励学生在课外阅读中做到“不动笔墨不读书”，坚持做好“采蜜卡”，人人争当勤劳的小蜜蜂。将自己在课余阅读的书的独特感悟及时记录下来，养成边读书边思考的习惯。七、研究的步骤1、2013年10月，调查研究确定计划阶段 （1）对五年级学生阅读记叙现状进行问卷调查和记录。调查学生不喜欢阅读的种种原因及所占的比例等。（2）设计微型课题关于农村小学五年级学生阅读兴趣培养的探究方案、计划。2、2013年11月，行动研究阶段 （1）给学生推荐有益的读物（2）开展各种阅读比赛，激发学生的阅读兴趣（3）学生将阅读所得进行运用，写成读后感（4）教师对研究成果进行总汇。3、2013年12月，归纳总结形成结果阶段 （1）收集、整理研究资料。撰