用情用智做一个快乐幸福的班主任.doc

用情用智做一个快乐幸福的班主任听专家报告有感各位领导、老师：下午好！10月中旬，我有幸参加了全国著名教育专家中小学班主任研讨会，听了全国教育专家、优秀班主任、特级教师丁榕老师，原上海市教委教研室副主任陈钟樑教授，上海市虹口区班主任研究会分会长李莉的专题报告。三位专家引用大量生动、详实、感人的鲜活案例，分析了当前学生思想教育中存在的种种不良现象。在新时期如何做好班主任工作的问题上，进行了讲解。今天我将这些专家的报告精髓进行了提炼，并融入了我个人的一些体会和大家共同分享。首先聆听了陈钟樑教授的专题报告，他的报告题目是打造非常现代化非常人性化的班主任队伍。陈教授作报告，没有多媒体，没有讲稿，没有高深的理论，却有丰富的案例，娓娓道来，如春分拂面。至今，让我记忆犹新的有以下几个方面：一、 他对班主任工作的理解苏克姆林斯基：教育首先是一种生活方式。叶圣陶：教育首先是一种生活习惯。一句话，班主任工作就是要培养孩子良好的习惯。据调查显示：对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。良好习惯，终身受益。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终身受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，小时候的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画。所以培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起，从点滴做起。1凡是自己能完成的，尽量不要麻烦别人。（培养孩子独立的人格，独立的做事能力）2凡是动用过的物品，必须放回原处。（培养孩子的责任感）3无论做什么事必须早到十分钟或准时。（培养孩子守时）4有自己喜欢的东西分给小伙伴。（培养孩子的大气）5不是自己的东西不要拿。（这是一个人的道德底线）6做错事要说声“对不起”。（培养孩子的礼貌习惯）7养成吃饭洗手的习惯（卫生习惯）8东西要摆放整齐。（培养孩子的管理能力）9爱护小动物。（培养孩子的爱心）10. 关心大自然的事物（这是另一个层面的博爱，目的是为了培养孩子的心胸开阔）二、鼓励孩子多问几个为什么陈钟梁教授提出了一个值得反思的问题“为什么犹太人获得的诺贝尔奖最多？（占世界三分之二）”因为他们鼓励孩子们多问几个为什么。”因此，在孩子有不懂的地方，教师和家长不能加以斥责，而是要鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋，切忌烦躁、或因心烦而放下不管。善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师或同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力尝试而终究解决不了的。所提问题一定要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，更要问。三、 用故事来教育孩子洛克：早期教育的益处就是把孩子要做的事情全部做成游戏。“如果你肚子里没有一二十个故事，你就不要走进孩子的教室”这是陈老先生的原话。他说小孩子都喜欢听故事，而且喜欢对号入座，如果我们用故事来教育学生，要比说服生动的多，管用的多。李莉老师报告的题目是有一种感动叫师德。她是结合解读新修订的中小学教师职业道德规范谈班主任工作的。让我映象最深的有两点：一、“细节决定成败”她采用“多管齐下，培养学生好习惯。”为了训练学生做事快速的能力，她设计了“五快”训练法（想得快，说得快，写得快，走得快，做得快）。经过一段时间的训练和巩固，学生的行动明显加快。再如：为了培养学生良好的写字姿势，老师自编写字歌。学生每次写字时，一边唱着写字歌，一边摆好写字姿势，经过这样反复的强化，学生的写字姿势能不端正吗？她还有许多训练小窍门，总之，训练分三步：1.制定目标；2.设计可操作的方案；3.反复巩固，形成习惯。二、从平时做起、从“小”做起的教育方式她强调教育是有过程的、长期的、以身作则的、无声的教育理念。“一个好习惯决定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力气等于后期教育花一吨的力气”，这些精简有力的话语是她对教育爱的表白。从一年级就强调圈圈、画画、点点、一个字、两个字的认真记笔法；让我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服务教育，教育是她的全部。孩子们爱丢铅笔就带孩子们参观铅笔厂；每月开展一次想对李老师说说心里话；用情联起家校教育；教家长要做孩子的“导读”而不做孩子的“陪读”；预习读书读两遍：一遍坐着读，一遍站着读有小的方法，大的理念，把教育生活化，贴近生活，用心，用生活教育孩子。“生活的今天是孩子的，明天也是孩子的，我们要多做的是引导、鼓励，少些斥喝、责罚”。这些都折射出教育的博爱，细微别致，润物无声。最让我难忘的是丁榕老师的报告，所以这里我主要汇报一下丁老师的更新观念、改进方法、拓宽途径做一名幸福、快乐、有成就的班主任。 听她的报告，犹如和一位长者倾心交谈教育教学心得。她在教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索，更让我茅塞顿开，它让我进入了深深地思索中，促使我更深层次地去体味“教育”的内涵，感悟“教育”的真谛！让我不止一次地想，原来教育还可以这样进行。她用爱探索出的新方法，让我一次次汗颜！她说：“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。作为一个老师，你最大的成就和最高的荣誉就是得到学生的喜爱，如果做不到这一点，再多的红本和荣誉都没有多大意义。”（实例）所以，你能否做一名优秀的班主任，取决于你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须喜爱学生。用你的魅力吸引你的学生。那么用什么魅力吸引学生呢？那就是你的一技之长。（实例）我认为班主任的许多工作是无法展示的，尤其是爱孩子的那颗童心。如果没有特长，那么老师的微笑就是魅力。微笑给学生力量，微笑给学生信心，因为学生喜欢老师的微笑，这就是魅力。德国教育家说过：教育的艺术不是传播，是激励，是鼓舞，是唤醒。能不能用我们的激情去激励学生，能不能用我们的智慧去鼓舞学生，能不能用我们的魅力唤醒学生，这是新时期对班主任的要求。新时期对班主任的要求有五点：（课件）她说：“现在的班主任从职业型正向事业型发展，对待学生只有爱心不行，要有智慧；只有奉献不行，要用魅力吸引学生；光有经验不行，要有创造；光有阅历不行，要有激情；遇到问题找观念，不是先找方法，方法要因人而异。出了问题再解决就是落后。有的学生对他进行批评、鼓励、表扬、惩罚为什么都不行？就是因为我们的观念落后。丁老师给我们举了一个案例：中考前的一个周末，一个女教师在巡逻教室时发现大部分学生都回家了，整个教学楼里只有一个男生在刻苦攻读。女教师想去厕所，刚上茅厕，她感觉到有人跟踪，吆喝一声：“谁？”没人应。她刚蹲下，又听见脚步声，她已经留意，迅速起身出来，发现一个男生的背影闪进旁边的男厕所，她就一直守在男厕所门口，结果，那男生猛然冲出，朝老师脸上挥了一拳，迅速逃离，老师强忍疼痛去追，可没追上，她就到政教处一个一个查学生的档案。学生档案齐全，有每个学生的照片，她一眼就认出。其他老师说：“不可能，他一向是个好学生呀！”都替他辩解，肯定是复习功课晕过头了。学校往他家里打电话，他在家。老师赶到他家里，看见他正磕着瓜子看着电视，好像什么也没发生。老师还小心翼翼的询问，生怕伤着学生的自尊，甚至诱导他，问：“是不是复习功课头脑发晕，把女厕所看成男厕所了？”没想到他却说：“不是，我喜欢这个女老师已经很久了，我一直在寻找机会。要是没有被发现，我还准备 ”多么不可思议！现在的学生都在想些什么呀！后来，丁老师针对这个问题给学生们上了一堂心理辅导课并进行了问卷调查，调查反馈是：“老师，您落后了！”我怎么会落后呢！她就问学生：“我怎么能落后呢？”学生说：老师，您知道我们现在都在干什么吗，我们都在搞网恋、网婚啊，男同学都在网上找老婆，女同学都在找老公，他们都已经结婚、离婚好几次了！我一听才恍然大悟！我们不更新观念，怎么与时俱进呀！不深入实际，搞不清楚事情的原委是解决不了问题的。当好今天的班主任不“更新观念 改进方法 拓宽途径”是不行的。 一、 做班主任的经历 丁老师就如何做一名幸福、快乐、有成就的班主任总结为“五步曲”：择业、创业、乐业、敬业和爱业。（一）择业。 copyright 丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，你都将义无反顾地干好这一行。人生有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是做好我们身旁的事。你是一个老师，这个事实已经无法改变，所以你必须接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。 （二）创业苦中有乐。 创业是艰难的。苦中找乐是关键。她说多年班主任工作最深的体会是，自己不管在什么情况下，“不为失败找理由，只为成功想办法。”相信自己做每件事情一定能成功。 （三）乐业乐中施爱。 丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？教师必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。 （四）敬业爱中得福。 丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，首先要看她是否有创新。老师每天第一个到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。她给我深刻的一句话是：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。 copyright (五)爱业。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生其实每天也都在给我们打分。在学生心目中，我们值多少分？ 二、 当今班主任的做法更新观念 以人为本 （一）从人性的角度了解人，重在规律。探寻学生生理、心理的发展规律，是做好班主任工作的保证。教师被称为人类灵魂的工程师，就应该学会设计育人蓝图。了解学生之后，根据学生的个性特点，为学生设计育人蓝图。班主任是育人的，不应该被学生牵着鼻子走，总给学生擦屁股。丁老师说：了解学生从接班开始。她的接新班十个第一 ：写好第一份入学通知书设计好第一张调查问卷写好第一次和学生的通信搞好第一次家访准备好和学生的第一次个别谈话建好第一份学生心理档案选好第一批学生干部 开好第一个班会在全班讲好第一次话 组织好第一次班级活动接别人班六要素：立足落脚点把握引力点抓住兴奋点爱护积极点形成凝聚点协调平衡点 （二）从人本的角度完善人，重在自助 助人自助，促人自悟，变“要他做”为“他要做”。老师教育学生，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。丁榕老师带领学生爬山，让学生对着山谷高声喊三遍：“我爱你！”问学生听到什么？学生异口同声地回答：“我爱你”；又让学生对着对山谷高声喊三遍：“我恨你！”又问学生听到什么呢？学生伤心的回答：“我恨你”。引导学生从山谷的回声中悟出爱的回报是爱，恨的回报是恨的道理。你爱别人才能得到别人的爱，心中充满恨，收获的也只会是恨。想从集体中得到温暖吗？多往集体的火盆里加把柴吧！ （三）从人格的角度完善人重在发展 本文来自五常一你要给学生知识，你必须比他们更有知识；你要学生有道德，你必须自己先有高尚的道德；你想培养学生的创新意识，你必须自己有创新思维。一天，当丁老师背向学生在黑板上写字时，有一名学生吹了一声口哨。细想想，这样的事情我们身边也经常会遇到，我们会毫不犹豫的追问是谁做的，然后把他训斥一顿。而丁老师却是这样处理的，他微笑着转过身对学生说：“刚才你们都听见有人吹口哨了吧，可这位同学是在老师背过去写字时吹的，这说明他是有脸面的，并且也知道错了，那我们就给他一次承认错误的机会，老师还是背过去，咱们同学都趴下，做的同学你把手举起来承认错误，然后放下。”就这样过了一会老师转过来让同学们抬起头来说，做的同学已经承认错误了，我们就原谅他一次吧，然后继续上课。这样就解决了这件事，而且以后再也没有发生此类事情。这件事的解决不仅给了犯错误的同学一次机会，同时也给老师留有空间，她巧妙地抓住了学生心理，把人和事结合起来。这个案例也告诉我们做人特别是做老师要宽容，有时委婉的说服要比强烈的干预更有说服力。正如雨果所说：“比天空更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是胸怀”。 作为老师，尤其是班主任，一定要突破思维定势，跳出老圈子，学会开拓创新。这样即可以提高自己的人格魅力，又可以提高教育教学和德育工作的实效性。 五常，一中 丁榕老师又给我们举了这样一个案例： 本文来自五常一中 她说一次开家长会，一个不爱讲话的家长问我：“老师，我那孩子，整天不爱说话，是不是有什么毛病？”我把他领到学校的宣传栏，指着她儿子的照片让她看：“瞧，正是因为你儿子不爱说话，被评为纪律标兵。不爱说话只是人的劣势，并不是缺点。劣势不等于缺点。这个学生毕业时报考专业，他找到我，说，老师，我想报“考古专业”，行吗？我一听，乐了，高兴地说：“行呀，咱和活人打不了交道，就和死人打交道。” 这个案例告诉我们，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，并从中加以利用，有时劣势也能改变人的命运。 （四）从人才的角度教育人，重在责任教师是专门搞教育的，是学过教育学的，要对学生的一生负责，变一时一事为一生一世。 三、改进方法 按需施教 教育从了解学生的需要入手，变不许为许。老师不能只懂得说“不许”，丁老师又举了一个案例： 一个毕业多年已40多岁的学生来看她说：老师我从幼儿园到小学到初中，印象最深的就是老师有那么多的“不许”：上课不许说话，下课不许打架，墙上不许乱画反正我们最喜欢干什么，学校、老师准保就不许我们干什么。当时觉得老师真伟大，夜深了，人静了，老师还在灯下批改作业、备课。当时总想知道，老师亮着灯是在准备什么呢？后来才知道，原来老师晚上想的都是明天不许我们干什么！于是对老师的感情就越来越浅了。他说，这么多“不许”都没有教育我，真正教育我的就是丁老师您的“许 ”。当年他爸爸给了他一张电影票，说，你如果一个星期上课不淘气，我就让你星期六下午看电影去。整整一星期，他约束自己老老实实听课，每天都在心里数着日子，因为那是他最想看的一部电影。好不容易熬到星期六第四节下课了，老师却说，“今天下午咱们学雷锋，刨树坑。”他心里想，这下一个星期的努力全泡汤了。但还是忍不住去找老师，吞吞吐吐地说出了电影票的事。出乎意料的是丁老师却说：“我许你去。老师知道你又想学雷锋刨树坑，又想看电影。这样吧，大家吃午饭时你挖树坑，下午大家挖树坑时你看电影，看完了再回来接着挖。”这个学生说，老师您的这一个“许”字，让我永远不忘。 内容来自 这“许”与“不许”的一字之差，做起来不但教育观念、方法要转变，教育的内容也必须更新。 为此，丁老师提出了这样一个解决矛盾的具体方法：把“教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。 她把学生的需要分为种类型：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。 内从丁老师的讲座中，我深刻地体会到和谐班集体的形成，需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与