九年级数学竞赛转化—可化为一元二次方程的方程讲座.doc

九年级数学竞赛转化可化为一元二次方程的方程讲座 【例题求解】【例1】 若 ，则 的值为 思路点拨 视 为整体，令 ，用换元法求出 即可【例2】 若方程 有两个不相等的实数根，则实数 的取值范围是( ) A B C D 思路点拨 通过平方有理化，将无理方程根的个数讨论转化为一元二次方程实根个数的讨论，但需注意注 的隐含制约注：转化与化归是一种重要的数学思想，在数学学习与解数学题中，我们常常用到下列不同途径的转化：实际问题转化大为数学问题 ，数与形的转化，常量与变量的转化，一般与特殊的转化等 解下列方程： （1） ； (2) ； （3） 按照常规思路求解繁难，应恰当转化，对于(1)，利用倒数关系换元；对于(2)，从 受到启示；对于(3)，设 ，则可导出 、 的结果注：换元是建立在观察基础上的，换元不拘泥于一元代换，可根据问题的特点，进行多元代换【例4】 若 关于 的方程 只有一个解(相等的解也算作一个)，试求 的值与方程的解 思路点拨 先将分式方程转化为整式方程，把分式方程解的讨论转化为整式方程的解的讨论，“只有一个解”内涵丰富，在全面分析的基础上求出 的值注：分式方程转化为整式方程不一定是等价转化，有可能产生增根，分式方程只有一个 解，可能足转化后所得的整式方程只有一个解，也可能是转化后的整式方程有两个解，而其中一个是原方程的增根，故分式方程的解的讨论，要运用判别式、增根等知识全面分析【例5】 已知关于 的方程 有两个根相等，求 的值思路点拨 通过换元可得到两个关于 的含参数 的一元二次方程，利用判别式求出 的值 注：运用根的判别式延 伸到分式方程、高次方程根的情况的探讨，是近年中考、竞赛中一类新题型，尽管这种探讨仍以一元二次方程的根为基础，但对转换能力、思维周密提出了较高要求 学历训练1若关于 的方程 有增根，则 的值为 ；若关于 的方程 曾一1的解为正数，则 的取值范围是 2解方程 得 3已知方程 有一个根是2，则 = 4方程 的全体实数根的积为( ) A60 B一60 C10 D一105解关于 的方程 不会产生增根，则是的值是( ) A2 B1 C不为2或一2 D无法确定6已知实数 满足 ，那么 的值为( ) A1或一2 B一1或2 C1 D一2 7(1)如表，方程1、方程2、方程3、，是按照一定规律排列的一列方程，解方程1，并将它的解填在表中的空格处； (2)若方程 ( )的解是 =6， =10，求 、 的值该方程是不是(1)中所给的一列方程中的一个方程?如果是，它是第几个方程? (3)请写出这列方程中的第 个方程和它的解，并验证所写出的解适合第 个方程序号方 程方程的解1 = = 2 =4 =63 =5 =88解下列方程 ：（1 ） ；（2） ；(3) ；(4) 9已知关于 的方程 ，其中 为实数，当m为何值时，方程恰有三个互不相等的实数根?求出这三个实数根 10方程 的解是 11解方程 得 12方程 的解是 13若关于 的方程 恰有两个不同的实数解，则实数 的取值范围是 14解下列方程： (1) ； (2) ；（3） ； （4） 15当 取何值时，方程 有负数解? 16已知 ，求 的值 17已知：如图，四边形ABCD为菱形，AF上AD交BD于E点，交BC于点F(1)求证：AD2= DEDB；(2)过点E作EGAE交AB于点G，若线段BE、DE(BE DE)的