剖析高中历史选择题解题方法.doc

剖析高中历史组合式选择题解题方法所谓组合式选择题，就是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干中列出三组或三组以上的历史事件、人物、现象等，并冠之以数字序号，然后分解组成备选答案作为选项。也可以构成否定形式，可根据题意从选项中选出符合题干的应该否定的一个组合选项。它的主要特点是容量大、考查的知识点多，可以是知识归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。它能够考查学生对基础知识的再认再现能力，同时也可以考查学生的分析、比较、归纳的能力，对历史线索或知识体系的认识、把握程度和判断推理等综合能力。下面我就结合自己的解题经验谈谈组合式选择题的解题思路与方法。一、审题 审题是解题的关键，审题时要抓住关键词语，提取有效信息，明确要求回答内容。注意细节，找出试题中的条件限定语，准确理解试题的要求，即所要求回答的是什么问题，在什么范围、方面、角度和条件下回答。鉴别和判断选择题的备选项。二、解题 在认真审题的基础上灵活运用解题方法，作出正确的答案。组合式选择题的解题常见方法有肯定法、排除法、求同存异法、选基顺藤摸瓜法等。1.肯定法。即凭借对一些基础知识的牢固掌握，直接作答。例1.英国资产阶级革命开始和结束的标志是1640年新议会的召开1649年共和国成立1688年“光荣革命”1689年权利法案颁布 ABCD 解析：根据英国资产阶级革命相关基础知识可直接选A.2.排除法。即找出一项或两项不符合题目要求的题肢，排除它，逐步缩小范围，最后留下正确选项。有的题目经过一次排除可能还无法得出正确答案，则须经过多次排除，才能得出正确答案。例2由德国人完成的发明有飞机发电机汽车电话无线电报ABCD 解析：此题是考查第二次工业革命中科技发明等相关基础知识，如果基础知识掌握较好，此题就可以运用肯定法很容易选出正确答案。若有部分知识把握不好，也可用排除法，正常情况下应该知道飞机是由美国人发明的，就可排除A、C，而在B、D中只要知道无线电报是由意大利人马可尼发明的就可以选出正确答案D。3.求同存异法。即将备选项中相同的题肢放在一边不管，而将所剩余相异的题肢加以比较辨析，从而根据题干的要求得出正确答案。例3.下列各国，在鸦片战争后割占过中国领土的有英国法国德国俄国日本A.B.C.D.解析：本题各选项中均含有，因此肯定符合题意，可放在一旁，不必考虑。只要分析、是否正确就行了。根据所学知识，法、德两国虽在中国强占过“租借地”，划分过势力范围，但并未“割占”过中国领土，故含有或的选项B、C、D三项均不符合题意，应排除，剩下的A项必然是正确答案。4.选基顺藤摸瓜法。即根据自己能够熟练掌握的知识先确定一个或两个正确的选项，以此作为基点，然后以此对其他各选项进行比较辨析，顺藤摸瓜，从而得出正确答案的方法。例4.拉丁美洲独立运动摆脱西班牙殖民统治后独立的国家有海地委内瑞拉阿根廷巴西秘鲁ABCD解析：如果知道海地是摆脱法国殖民统治而独立，以此为基础就可以排除选项A和D。在此基础上再知道巴西是摆脱葡萄牙的殖民统治而独立的，就可以准确的选出B项。当然，再好的解题方法也不能脱离基础知识的掌握运用。因此，我们应该在掌握好基础知识的前提下才能灵活运用以上解题方法，提高解题的能力，在考试中取得理想的成绩。解析高考历史选择题丢分的几种原因历史选择题在高考试卷中差不多要占半壁江山，然而考生这部分的失分现象却很严重。书背熟了，并不能历史选择题在高考试卷中差不多要占半壁江山，然而考生这部分的失分现象却很严重。书背熟了，并不能都拿高分，做历史选择题同样有规律和技巧。本文结合高考试卷中的经典考例，探讨一下历史选择题的失分原因和应考策略，以帮助广大考生走出失分误区，有效地提高成绩。一、历史基本史实掌握不牢固【经典考例1】1925年8月，广州国民政府组建国民革命军。这支军队与以往各式军队的主要区别是A.重视思想教育，配置专职政治干部B.实行征兵制，提高军队素质C.聘请外国军事顾问，帮助训练军队D.通过军事学校，培养军事人才解析：只要了解了教材的表述“国民革命军中建立了政治工作制度，许多共产党员在军队中担任党代表或政治部主任”，本题就知道选A。考生易错选D。【经典考例2】下列国际会议所颁布的文件中，涉及台湾问题的是凡尔赛和约“九国公约”开罗宣言波茨坦公告A.B.C.D.解析：此题只要牢固地掌握凡尔赛和约是对德和约，其涉及的中国问题是要日本归还一战期间日本占据原德国势力中山东青岛和太平洋上的三个岛。而都涉及到台湾问题，故选D。考生易错选A。二、历史常识缺失【经典考例3】帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.清康熙帝解析：此题教材没有现成的表述，考的是考生的基本素养，即作为一个文科生必须具备的历史常识。秦始皇是他自己的称谓，唐太宗谥号是“文武大圣大广孝皇帝”，康熙是年号，故选B。考生易错选C。三、读懂材料，获取有效信息能力欠缺【经典考例4】清末湘军的组织形式“譬之木焉，统领如根，由根而生干、生枝、生叶，皆一气所贯通，是以口粮虽出自公款，而勇丁感营官挑选之恩，皆若受其私惠。”这种军队组织形式A.便于国家直接控制、指挥军队B.使将不专兵，妨碍军队作战C.造成兵归将有，为近代军阀所承袭D.促进官兵平等，有利于提高战斗力解析：首先要读懂材料，考生要有基本的文言文常识，它指的是汉族地主团练武装，A与地主团练武装不符合，“将专兵”、“官兵不平等”，故B、D都不正确，应选C。考生易错选A或B。四、忽视题干所给时间(时期)限制【经典考例5】我国“一五”计划期间生产关系的变化，大致相当于苏联的A.19181921年B.19211927年C.19281936年D.19371941年解析：我国“一五”计划期间生产关系上的变化指“一化三改造”，变生产资料私有制为生产资料公有制社会主义制度。对照苏联完成此项任务应是1928年至1936年，故正确选项C。五、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵【经典考例6】史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命”。此处“社会之革命”是指A.重用酷吏，实行法治B.女皇当政，任用女官C.扶植庶族，抑制士族D.移风易俗，推崇佛教解析：要准确理解“社会之革命”的内涵，“实行法治”、“任用女官”不符合当时的时代特征，“移风易俗”与武则天关系不大，故A、B、D不选。考生易错选D。应选C，它讲的是科举制度的影响，可以称之为社会之革命。六、历史阶段特征把握不清【经典考例7】在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突被称为“民教冲突”。据记载，冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这表明A.中西文化冲突不可调和B.传教活动均以武力为后盾C.清政府对传教活动态度强硬D.民教冲突随民族危机加深而凸显解析：此题三个时间1884年、1898年、1900年对应的时代特征是中法战争、列强掀起瓜分中国狂潮、八国联军侵华。了解了这些，就能把“民教冲突”和“民族危机加深而凸显”结合起来。故选D。考生易错选A。七、历史与地理的结合缺乏空间思考【经典考例8】在我国全方位的对外开放格局中，泉州属于A.经济特区B.沿海开放城市C.沿海经济开放区D.内地解析：首先要了解我国对外开放的格局是“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”，沿海经济开放区包括：长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角洲及环渤海地区，泉州属于闽南三角洲。所以，学历史时，要注意图文并茂，本题正确答案是C。考生易错选B。八、历史知识的比较和迁移能力欠缺【经典考例9】15、16世纪欧洲封建国家的君主专制比同一时期的中国来讲要弱得多，其主要原因是A.资本主义生产关系充分发展B.新航路开辟开阔了人们的视野C.君主权力受到教会、诸侯的削弱D.封建君主奢侈腐化，不理政事解析：将同一时期的中国和欧洲进行比较，15、16世纪中国封建社会经历相当长时间，封建君主专制空前强化，而西欧占最高统治地位的是天主教会，封建君主要受天主教会的统治和束缚。考生易错选A，15、16世纪欧洲的资本主义生产关系并未得到充分发展，故本题选C。 九、历史事件、历史现象放在特定的历史条件下考查能力不够【经典考例10】从对时代发展的认识看，太平天国运动与以往农民运动的最大不同在于A.斗争矛头直接指向地主阶级B.主张建立“均贫富”的理想社会C.进行反侵略反封建的斗争D.提出发展资本主义的思想主张解析：一部分考生错误地选择C，反侵略反封建是太平天国不同于以往农民战争的特点。但是太平天国运动爆发之时，历史阶段特征是工业革命，发展资本主义。从题干的“时代发展”角度，本题应选择D。十、历史事件的因果关系混淆【经典考例11】促使20世纪50年代至70年代资本主义世界经济迅速发展的因素是：马歇尔计划第三次科技革命国家垄断资本主义美国经济霸主地位动摇A.B.C.D.解析：20世纪50年代至70年代资本主义经济迅速发展的原因包括美国马歇尔计划的援助、第三次科技革命的推动、国家垄断资本主义的普遍实行。美国经济霸主地位动摇是资本主义世界经济迅速发展的结果。本题应选B。考生易错选D。十一、不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾、目的)【经典考例12】苏联最终解体的最主要原因是A.体制上的弊端和政策上的错误长期得不到纠正B.戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策C.资本主义大国的“和平演变”战略D.苏联的社会主义生产力发展水平较低解析：主要原因指事物发展变化的各种原因中占支配地位、起主导作用的原因，一般情况指内部的、人为的因素。以据此可排除C。而A是根本原因指引起事物发展变化的诸多因素中起关键作用、决定因素的最重要的本质原因。故正确选项是B。考生易错选A。阅卷老师说应考策略综观近年来文综试卷中的历史选择题，可以看出，在考查历史基础主干知识的同时，更注重考查考生依据已有的历史知识独立分析、理解、归纳概括、判断、推理、迁移等多方面的能力。统计一下2007年全国卷I的12道选择题，发现有10道题都是从内涵、外延和时代特征的角度着眼的。为此，笔者认为做好选择题，除了要夯实基础，掌握一定的应试技巧外，更关键是要准确把握历史事件、历史概念的内涵、外延和时代特征。高考历史试题中，大凡较难的选择题，命题者往往在历史事件及历史概念的内涵、外延和时代特征上做文章。内涵是指一个概念所反映事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。外延在逻辑学上指一个概念所确指的对象的范围。这类选择题，高考中经常见到。例如：【经典考例13】下列有关北魏时期均田制的叙述，最准确的是A.它是一种土地国有制B.它将全国所有土地实行分配C.它是寓土地和赋税制度于一体的新型生产关系D.它对隋唐时期我国的社会生产产生了重大影响解析：本题主要考查对“均田制”这一历史概念内涵的理解。“均田制”不仅是一种土地分配制度，也是产品分配制度，其规定包括赋税、徭役。B项可以排除，A、D两项有较强的迷惑性，只有C项的表述是全面的。由此可见，高考注重对历史事件、历史概念的内涵、外延和时代特征考查的导向。我们唯有在理解的基础上加强记忆，在记忆的基础上进一步理解，把课本中重要概念、关键字词真正弄懂吃透，才不至于面对扑朔迷离的选项感到茫然。还有一个问题需要在复习时给予注意，那就是概念问题。历史学科中有许多概念和专有名词，其中也包括若干哲学或经济学上的概念或名词，因为历史学是个综