丰县中学高一语文月考试卷.doc

丰县中学高一语文月考试卷 2013.3命题：张荣昭 校对：贾永文 （时间：120分钟 满分：160分）一、基础知识检测(18分，每小题3分)1.下列各组词语中注音不正确的一组是（3分）（ ） A.燕（yn）王 园圃（p） 契（q）丹 盛（chng）以锦囊 B.遽（j）止 驽（n）劣 勖（x）勉 飨（xing）士卒 C.鲰（zu）生 刎（wn）颈（jng） 目眦(z) 数（sh）目项王D.玉玦（ju） 刀俎（z） 车骑（j） 夜缒（zhu）而出2.下列各项中加点字解释错误的一项是（3分）（ ） A.且贰于楚也：从属二主 B.臣之壮也，犹不如人：身体结实 C.阙秦以利晋：侵损、消减 D.失其所与，不知：结交、亲附 3.下列加点词解释错误的一项是（3分）（ ） A.以天下之美为尽在己：全，都 B.吾非至于子之门则殆矣：危险 C.吾长见笑于大方之家：看见 D.以为莫己若也：没有谁 4. 下列加点的“其”，用法与其他三项不同的一项是（3分）（ ） A.行李之往来，共其乏困 B.以其无礼于晋，且贰于楚也 C.吾其还也 D.所以动心忍性，增益其所不能 5.下列句子中加点字解释不正确的一项是（3分）（ ） A.蔺相如徒以口舌为劳：白白地 B.臣等不肖，请辞去：没有才能 C.独畏廉将军哉：难道偏偏 D.卒相与欢，为刎颈之交：最终 6. 选出与其他三句句式不同的一项是（3分）（ ） A.沛公安在? B.大王来何操？ C.籍何以至此? D.吾属今为之虏矣! 二、文言阅读（共44分）（一） 阅读下文，回答710题。 沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣”。沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将军守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍背德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 7. 不含通假字的一项是（3分）( ) A.张良出，要项伯 B.愿伯具言臣之不敢倍德也 C.旦日不可不蚤自来谢项王 D.沛公奉卮酒为寿 8. 加点字的用法与“籍吏民”中的“籍”字的用法相同的一项是（3分）( ) A.刑人如恐不胜 B.顺流而东行 C.择善而从之 D.交戟之卫士欲止不内 9. 从用法特点的角度看，下列加点的字与“吾得兄事之”中的“兄”不同的一项是（3分）( ) A.卒廷见相如 B.常以身翼蔽沛公 C.沛公军霸上 D.箕畚运于渤海之尾 10. 下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是（3分）( ) A.项王即日因留沛公与饮 B.沛公起如厕，因招樊哙出 C.因循守旧 D.因宾客至蔺相如门谢罪 （二）阅读下面文言文，完成1115题 吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将。将而攻齐，大破之。鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。与其母诀，啮臂而盟曰：起不为卿相，不复入卫。遂事曾子。居顷之，其母死，起终不归。曾子薄之，而与起绝。起乃之鲁，学兵法以事鲁君。鲁君疑之，起杀妻以求将。夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。文侯问李克曰：“吴起何如人哉？”李克曰：“起贪而好色，然用兵，司马穰苴不能过也。”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。（史记孙子吴起列传）11对下列语句中加点词语的解释，正确的一项是（3分）（ ）A以明不与齐也 与：亲附B鲁卒以为将 卒： 士兵C鲁君疑之，谢吴起 谢：劝戒D然用兵，司马穰苴不能过也 过：指责12下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）A起乃之鲁，学兵法以事鲁君 B子卒也，而将军自吮其疽臣之壮也，犹不如人 夜缒而出C文侯以吴起善用兵，廉平 D乃以为西河守 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教13以下吴起的行为，与某些鲁人认为他“贪名猜忍”全相符合的一项是（3分）（ ）于是欲就名，遂杀其妻 杀其谤己者三十余人其母死，起终不归 卒有病疽者，起为吮之卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮 善用兵，廉平，尽能得士心A B C D14下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（3分）（ ）A吴起善长用兵，攻齐、攻秦，皆取得过辉煌战功。B吴起抱定“不为卿相，不复入卫”的旦旦信誓，连自己的母亲过世了也“终不归”。C有人认为吴起“贪名猜忍”，学兵法事鲁君，会给鲁国带来灾难，建议鲁君弃用吴起，鲁君听信了谏言。D吴起与士卒同甘共苦，但有的士卒的母亲认为这是吴起欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他。15将下列句子翻译成现代汉语。（20分）（1）既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？（烛之武退秦师）译文：_ _ _（4分）（2）苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。（非攻）译文：_ （4分）（3）齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。译文：_ （4分）（4）鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。”译文：_（4分）（5）起贪而好色，然用兵，司马穰苴不能过也。译文：_（4分） 三、默写：（10分，每空1分）16、补写出下列句子中的空白部分（1）. ，不仁； ，不知。 （2）. ，能克终者盖寡。（3）. 念高危， ；惧满溢， 。（4）. 竭诚则吴越为一体, 。（5）. ，择善而从之。（6）.是以太山不让土壤， ； ，故能就其深。（7）. ，大礼不辞小让。四、阅读下面的文章，回答1720题。（18分） 读书三境界 读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 “吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 “啃”乃咀嚼消化，强行吸收是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(th比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性若无博与深，则灵性无其根本。 举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”那么，人生同样会受益无穷。 17作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“品”的具体含义是：（6分） “吞”： “啃”： “品”： 18作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系?（4分） 答： 19你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。（4分） 答： 20对本文分析理解不正确的一项是（ ）（4分） A. 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 B. 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 C作者善于取譬说理，说理