《人类对全球环境的影响》环保教案.doc

生态文明建设第七章 人类与环境第三节 人类对全球环境的影响 （1课时）一、 教材分析本节内容主要包括两大块的知识，第一：生态环境的问题，其中包括臭氧层空洞形成的原因及危害、温室效应和城市热岛效应形成的原因及其带来的影响、酸雨和水污染的治理；第二：物种灭绝与环境的关系及对生物多样性的保护。二、 学情分析保护环境，人人有责。这句口号由来已久，人们对环境的保护问题一直都很关注。学生对身边环境的污染和保护意识已经有了一定的了解。而本节内容与现实生活紧密联系在一起，可以通过学习本节课的内容让学生意识到环境污染给生态带来很多问题的严重性以及进一步加强学生的环保意识。认同可持续发展是人类的必然选择，树立可持续发展的科学发展观。三、 教学目标1. 知识目标 简述保护生物多样性的意义和措施 关注全球生态环境问题2. 情感目标 形成环境保护需要从我做起的意识，树立人与自然和谐发展的科学自然观 提高生态责任感3. 能力目标 识记生物多样性的意义和价值 培养学生分组合作完成任务的能力四、 教学重难点通过了解物种灭绝与生物多样性下降的原因，从而提出生物多样性保护意义的和措施。五、 教学方法讲授法、演示法、讨论法六、 教学过程教学流程教师活动学生活动设计目的新课导入播放视频：影片机器人瓦力，地球呈现一片无人的堆满垃圾的废墟画面，只有机器人在收拾残局。引出地球环境遭到破坏后的生存环境。提问：为什么会有影片中这种现象发生？学生讨论回答提问：我们为什么要设定世界环境日？环境问题会给我们造成哪些影响？1 学生讨论回答2 老师总结：PPT展示图片及相关资料学生讨论并回答 环境遭到了破坏 人类过于追求工业发展，忽视了环境的保护等。学生讨论并回答 树立保护环境的意识 温室效应、酸雨、臭氧层空洞一、全球性生态环境问题1、全球变暖与海平面上升，大气中的二氧化碳等气体增加，将出现更严重的温室效应，旱涝灾害可能增加。 2、土壤过分失与人均耕地面积不断减少，19802000年之间，人均土地总量减少38。 3、森林资源日益减少，世界森林每年几乎减少1。 4、淡水供给不足将构成经济发展和粮食生产的制约因素。 5、臭氧层的损耗将大影响水生生态系统。 6、生物物种加速灭绝，动植物资源急剧减少。 7、人口迅速增长，形成与日俱增的压力，预计2025年将突破80亿。提问：针对这些问题，你们有什么解决方法吗？提问：你们有哪些环保宣言？1 让学生思考讨论回答2 老师小结： 手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 保持地球生态平衡，就是保护人类自身。 提高环境意识，保护美好家园。小结：爱护环境是每个人的职责，每个人有爱护环境的责任，你每一个爱护环境的小举动，都将成为你美好的回忆。我们现在做的点点滴滴，不仅仅是为了我们自己，也是为我们的子孙后代打下重要的基础。让他们不再面临灾难，让他们不再失去家人。爱护环境，从我做起！学生讨论并回答 步行代替坐车 随手关水龙头 不浪费粮食 不使用含氟的电器 开发新能源 等学生讨论并回答培养学生口头表达能力联系生活实际，使学生了解我们在环保上要做的工作 二、保护生物多样性引入：让学生先仔细观察动物灭绝顺序石碑和17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量这两幅图片。提问：从这两幅图片中发现了什么？过渡：多种动物逐渐濒临面灭绝，使生物多样性遭到破坏，那什么是生物多样性呢？是否单指生物种类的多样性？3 让学生翻看课本找到多样性的概念4 老师总结：生物多样性：生物圈的所有的植物、动物、微生物，它们拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性。包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性让学生先观看录像我国特有的珍稀动植物。提问：我国的生物多样性现状又如何呢？老师小结：中国的原始森林长期受到乱砍滥伐、毁林开荒等人为活动的影响，其面积以每年0.5104km2的速度减少；草原由于超载过牧、毁草开荒的影响，退化面积达87104km2。生态系统的大面积破坏和退化，不仅表现在总面积的减少，更为严重的是其结构和功能的降低或丧失使生存其中的许多物种已变成濒危种或受威胁种。高等植物中有4000种5000种受到威胁，占总种数的1520。在濒危野生动植物种国际贸易公约列出的640个世界性濒危物种中，中国就占156种，形势是十分严峻的。提问：保护研究生物的多样性对我们有什么价值？1 请学生看课本思考讨论，生物多样性价值体现在哪几个方面？2 老师小结： 直接使用价值（直接利用，仿生学） 间接使用价值（生态链，杂交水稻） 潜在使用价值提问：生物多样性的保护方法有哪些呢？1 请学生看课本思考讨论，生物多样性价值体现在哪几个方面？2 老师小结： 就地保护 迁地保护 加强法制和教育管理学生讨论回答。多种动物的灭绝速度是越来越快。学生翻看课本及相关资料学生讨论回答：我国的生物多样性现状也不容乐观，许多生物都濒临灭绝学生看课本讨论回答。学生看课本讨论回答。通过观察图片培养学生的观察能力。增强学生保护生物多样性的紧迫感。以问题驱动引导学生学习，有利于激发学生的内驱力课堂总结1