人教版七年级地理上册：《多变的天气》教案.doc

人教版七年级地理上册：多变的天气教案 出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。 问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言） 教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。 根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。 教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨第一，同一地点不同时刻天气有变化。 早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。 课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候） 引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。 教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。 天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 教师组织课堂活动： 讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？ （有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。） 任务2 分析下列材料，说说天气的影响。 教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。 A、天气与交通 B、天气与生活 C、天气与农业 D、天气与军事 学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？ 教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。 讨论：遇到下列天气我们该怎么办？ 1、遇到浓雾天气我们怎么办？（减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。） 2、据统计，寒潮来袭时是慢性支气管炎 、脑溢血 、心肌梗塞 、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期，人体难以承受这种气温骤降，因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。（我们要多收听天气预报，做好防寒保暖的准备工作，多进行体育锻炼。） 3、雷电天气（若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话；如在室外，远离孤树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在地上，使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。） 任务3 我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？ （学生自由发言） 学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？ 学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。 提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？ 天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。 天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。） 进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。 学以致用，判断：A、B两地的天气状况。 读懂“风言风语” 注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。 2.风力: 风的强弱 共分18级 一道风尾为 2 级 一个风旗为 8 级 学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？ 常用的天气符号 以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。 学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间） 提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？ 学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。 承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。 指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。 空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。 清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。 你对“雾霾”了解多少？ 雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。 雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。 认识人类活动对空气质量的影响