培养习惯----夯实基础---强化技能.doc

培养良好习惯 提高学习技能小学六年级数学教学的几点体会凤翔县城关镇西街小学 屈红娟小学数学教学大纲明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学生学习知识，发展能力的重要条件。回顾自己的教学工作，主要有以下几个方面的体会：一、 抓习惯培养，促学风养成人民教育家陶行知说过这样一句话“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯，教育就是习惯的培养，千积万累，不如养个好习惯。”大家在长期的教育教学实践中，都发现了一个普遍现象:那个学生学习好，那个学生学习差，好与差的关键是什么，我认为就是习惯。如果一个学生养成了上课专心听讲，课后认真作业的好习惯，这个学生就是一个好学生；无可非议，如果一个学生上课不专心听讲，课后不认真完成作业，自然也就是一个令人头疼的学生。由此可见，培养一个学生良好的学习习惯是助这个学生成功的基石。从一开学，我就制定了切实可行的养成教育规划，首先，从课堂听讲要求起，让学生坐正、专心听讲，杜绝听讲开小差的现象；其次，坚持作业面批制度和家庭作业家长签字制度，及时纠正学生作业中的各种问题，督促学生认真书写、细心作业；同时，对学生的一日常规提出具体的要求，并实行量化打分制，要求学生早晨一到校就自觉读书，自习课除完成作业外结合实际进行有计划的复习、自学。要求督促检查，使学生形成了自觉学习、认真作业的良好习惯，为提高成绩奠定了牢固的基础。二、夯实基础，强化技能基础是形成技能的保证，技能是教学效果的体现，是解决问题的能力，是提高教学质量的关键。因此，自己结合平时的教学实际，在学生掌握了基本知识的基础上，强化技能训练，使知识转化为能力，达到解决问题的目的，将训练中学生容易出现的种种错误和问题，归类整理，找出存在问题和错误的原因，在教学中及时给予指导和复习，对易混淆的概念进行反复比较，找出混淆点，并及时考查，帮助学生建立正确的概念，抓住计算这一数学基本功的训练，每节课前坚持进行几道口算题训练或小数、分数、百分数的互化练习。常抓不懈，提高学生的口算、笔算、心算速度，多角度训练学生运用运算定律进行简便运算的能力，逐步提高学生计算的灵活性、准确性。三、 抓学困生转化，解决班级学生两极分化问题大家都知道，我们面对的学生，来自不同的家庭，由于家庭环境的差异和对孩子的教育程度不同，在加上个体自身的差异，这些诸多因素，直接影响着每一个学生的学习、发展和变化，这样自然而然就出现了“十个指头不一样齐” 的现象，有些甚至差异很大，这是困扰我们每一位教育工作者的最大难题。基础教育课程改革纲要中指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境、激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都得到充分发展”。也有人说，如果学优生是朵朵盛开的鲜花，那么，学困生则是含苞欲放的花蕾。为了使全班学生都得到充分发展，我坚持做好学困生的转化工作。首先，自己对学困生的教育始终坚持一个原则：对学困生不鄙视、不放弃。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。正因为有了师爱，学困生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。学困生平时很少受到人们的关注，更渴望受到表扬和关怀。对此我深有感触。我的班上曾经有一个叫郭珊的女同学，刚升入六年级时学习成绩不理想，班上好多同学都不愿与她交往，她变得性格孤僻自闭起来。作为班主任和数学老师的我看在眼里急在心里，我对她留心观察了一段时间，发现她并不笨，而是缺乏自信。一天放学后，我把她找到办公室来关切的问：“小珊，你最近是不是生病了？”她怯生生的摇了摇头。“那是家里有什么事吗？能不能告诉老师啊？”此时，她的双眼已经红红的了。“老师，我是个差生，我很笨，大家都不喜欢我。对吗？”她一边说一边抹眼泪，我用毛巾给她擦去泪水。“不，小珊。你是个聪明的孩子，真的，而且你最近进步很大。”“真的吗？我有进步吗？”还没等我说完，她就打断我的话，破涕为笑了。“那我还是差生吗？”“你不是差生，老师相信你一定会成为一个很优秀的学生的。”她很有信心地点了点头，笑眯眯地离开了，犹如一只快活的小鸟在校园中跳跃着、渐渐离去在以后的课堂上，我尽可能地提些问题让她回答，每一次都不忘鼓励她。慢慢的，她上课不再低着头默不作声了，而是端端正正地听讲，并且开始举手发言了。一学期后，成绩跃居全班第六名。这个同学的转变，深深地影响了其他同学，是我们班的学困生得到了很大转变，从根本上解决了学生中两极差异大的问题，班级学生的学习成绩整体提高了。因此，我认为学困生很大程度上是由于在学习的某一环节中受挫而丧失信心，作为教师，应及时帮助学生打开心结，使其充满自信，即使他们有了点滴的进步，也应当给予肯定和鼓励，让学生在鼓励的环境中学会自信。这是转化的根本所在，反之，如果急于求成，用作业硬压或一味的批评，则会适得其反。我们每一位教师都应以平和的心态，耐心地帮助学困生走出困境，迈向成功。四、 稳定情绪，做好后期工作毕业班的学生，尤其到了第二学期，容易出现情绪波动，浮躁不安。作为教师应该及时对他们进行引导教育，让他们认识到要以努力学习，做一个合格的毕业生为己任，以实际行动迎接质量检测。我曾经历过这样一个班，这个班是全校老师公认的好班，学生思想认识好、班级凝聚力强。然而，就在临近毕业时，我发现了一个怪现象：好多同学上课时心不在焉、有的则昏昏欲睡。我找了班干部了解后才知道他们最近都在忙着搞毕业留念，相互写留言、送礼品，当然无心学习了。一天上课时，一个学生竟然在课堂上为同学写赠言，走到他桌前，我本想大发雷霆、杀鸡儆猴。可不知为什么举起的手却又放下了，索性停下课，意味深长的说：“同学们，大家能彼此珍惜同学间的友谊，这很难得。而且，老师也发现大家的留言写的很有水平。可是，同学们，眼下我们最重要的就是搞好复习，只有这样，才能拥有美好的明天；才能实现自己心中的理想，大家觉得老师说的有道理吗？”这时，教室里一片寂静，刚才那个写留言的同学低下了头。过了一会儿，我又说：“大家最近复习确实很累，为了调节一下，我们将在下周举行一次主题班会，希望大家积极准备，各显其能。”话音未落，好多同学已经在窃窃私语了。接下来的几天里，同学们学习上更努力了，而且在准备班会的过程中，涌现出了一大批多才多艺的小人才。那次班会很成功，同学们投入的表演、深情的话语深深地感动了我，我发现他们原来那么可爱。活动结束后，同学们似乎长大了许多，正如他们在班会上所说的，要以优异的成绩回报母校、报答父母，孩子们用实际行动见证了他们的誓言，那年质量检测，成绩优异。事后，我